14 圆明园的毁灭（教学设计）-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx

14圆明园的毁灭（教学设计）-2024-2025学年五年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《圆明园的毁灭》是2024-2025学年五年级上册语文统编版的一篇课文。这篇课文通过讲述圆明园的历史和毁灭，让学生了解我国古代文化的瑰宝，增强民族自豪感，同时教育学生珍惜文化遗产，警醒国人勿忘国耻。本课内容与课本紧密关联，符合教学实际，对学生的知识深度和思维能力有一定要求。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和学习能力。通过学习《圆明园的毁灭》，使学生增强对中华优秀传统文化的认同，提高对语言的感知和运用能力，培养独立思考和解决问题的能力，提升自主学习与合作交流的能力。

三、重点难点及解决办法

为了解决重点，教师可以采用分段读写结合的方式，让学生在阅读中体会作者情感，通过写作实践来掌握描写方法。对于难点，可以通过图片展示、情景再现等教学策略，帮助学生形象地理解圆明园的毁灭对中国文化的损失，进而激发他们的爱国情怀。同时，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而达到理解课文、培养情感的目的。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授圆明园的历史和文化价值；讨论法促进学生对圆明园毁灭的思考和情感表达；情境教学法通过图片、视频等媒体，再现圆明园的毁灭场景，增强学生的情感体验。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，扮演历史人物、记者等，就圆明园的毁灭展开讨论；进行写作练习，让学生撰写关于圆明园的毁灭的短文，培养表达能力。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，帮助学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道圆明园是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于圆明园的图片或视频片段，让学生初步感受圆明园的魅力或特点。

简短介绍圆明园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和历史。

过程：

讲解圆明园的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍圆明园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的圆明园案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用圆明园解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论圆明园的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括圆明园的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调圆明园在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用圆明园。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《圆明园史话》：详细介绍圆明园的历史、建筑风格和艺术价值，让学生更深入地了解圆明园的辉煌过去。

《圆明园的毁灭》：通过详细描述圆明园的毁灭过程，让学生感受国耻，增强爱国情怀。

《圆明园遗址考察记》：记录作者对圆明园遗址的实地考察，让学生了解圆明园遗址的现状和保护工作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查圆明园毁灭的原因：让学生了解圆明园毁灭的背景，认识当时的历史环境，分析圆明园毁灭的内外因素。

研究圆明园的建筑风格：让学生深入了解圆明园的建筑特点，探究其设计理念，了解古代建筑艺术的精髓。

探讨圆明园的保护与传承：让学生思考如何保护圆明园遗址，传承中华优秀传统文化，提出自己的建议和看法。

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