3.2《来自石油和煤的两种基本化工原料》教案2.docxVIP

3.2《来自石油和煤的两种基本化工原料》教案2

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本节课是人教版九年级化学上册第三章第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》的教学内容。通过本节课的学习，学生能够了解石油和煤的化工利用过程，掌握基本的化工原料制备方法及其应用。本节课的内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习石油和煤的化工利用过程，使学生能够运用科学方法分析问题、解决问题的能力。同时，通过观察实验现象，培养学生细致入微的观察能力和善于思考、勇于探索的科学精神。此外，本节课还注重培养学生的团队合作意识，通过小组讨论、分享交流等方式，提高学生的沟通表达能力和合作精神。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验现象有一定的观察和分析能力。然而，学生在化学式的理解、化学方程式的书写等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握化学式的书写规则，以及化学方程式的含义。

此外，学生在学习过程中，部分学生可能存在对实验操作不熟悉、实验安全意识不强等问题。因此，在教学过程中，需要加强对学生的实验操作指导，强调实验安全的重要性，培养学生的实验操作能力和实验安全意识。

在学习态度方面，大部分学生对化学学科具有浓厚的兴趣，学习积极性较高。但在遇到较难知识点时，部分学生可能会出现畏难情绪。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理变化，及时给予鼓励和指导，增强学生的自信心，帮助学生克服困难，提高学习效果。

针对学生的具体情况，本节课的设计注重从学生的实际出发，通过实验、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，培养学生的科学探究与创新意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《化学》九年级上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与石油和煤的化工利用相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：准备实验室常用的实验器材，如烧杯、试管、滴定管等，确保实验的顺利进行，同时保证实验的安全性，让学生在实践中学习和体验化学知识的应用。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行分组讨论和实验操作，促进学生之间的交流与合作，提高学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示石油和煤在生活中的应用场景，如汽车燃油、电力生成等，引发学生对石油和煤的化工利用产生兴趣。接着，教师提出问题：“石油和煤是如何转化为这些产品的呢？”引导学生思考，激发学生的学习欲望。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解石油和煤的化工利用过程。首先，介绍石油的炼制过程，包括原油的精馏、裂化和裂解等。然后，讲解煤的化工利用，包括煤的气化、液化和干馏等。在讲解过程中，教师通过展示相关图片、图表和视频，帮助学生直观地理解化工过程。

3.巩固练习（5分钟）

教师给出几个与石油和煤的化工利用相关的问题，让学生进行练习。例如：“石油炼制过程中，哪些物质是主要产品？”“煤的气化是如何实现的？”学生独立完成后，进行小组讨论，共同解答问题。教师在课堂上随机提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对石油和煤化工利用的理解和看法。教师引导学生从不同角度思考问题，激发学生的创新意识。在此过程中，教师注意引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的实践能力。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调石油和煤的化工利用在生活中的重要性。同时，教师提醒学生关注化工产业的发展对环境的影响，培养学生的环保意识。

6.作业布置（5分钟）

教师布置与本节课相关的研究性作业，如调查生活中其他化工产品的来源和用途，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

总计用时：40分钟。在实际教学过程中，教师可根据学生的学习情况适当调整教学环节和时间分配。

学生学习效果

具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确地描述石油和煤的化工利用过程，了解不同化工产品的来源和用途。同时，学生能够掌握化学式的书写规则，理解化学方程式的含义。

2.实验操作：学生通过实验操作，提高了实验操作能力和实验安全意识。能够熟练地使用实验室常用的实验器材，安全地进行实验操作。

3.观察能力：学生通过观察实验现象，培养了对细节的观察能力，能够发现并分析问题。

4.团队合作：学生在小组讨论、分享交流的过程中，提高了团队合作意识和沟通能力。能够与团队成员有效合作，共同解决问题。

5.创新意识：学生在课堂讨论中，