青岛版数学九年级下册 6.3 频数直方图 教案.docxVIP

青岛版数学九年级下册6.3频数直方图教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：频数直方图

2.教学年级和班级：九年级下册，数学

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共90分钟

教学目标：

1.理解频数直方图的概念和作用。

2.学会制作频数直方图。

3.能够通过频数直方图分析数据分布情况。

核心素养目标

1.数据分析：学生能够理解频数直方图的概念，掌握制作方法，并能够通过频数直方图分析数据的分布情况，提升数据分析能力。

2.几何直观：学生通过绘制频数直方图，培养几何直观能力，能够直观地理解数据的分布特征。

3.逻辑推理：学生在制作频数直方图的过程中，学会运用逻辑推理能力，分析数据之间的关系，提高解决问题的能力。

4.数学建模：学生能够将实际问题抽象为数学模型，通过制作频数直方图来解决实际问题，培养数学建模能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了九年级上册的统计学基础知识，包括数据的收集、整理、描述和分析。

-学生已经掌握了条形图、折线图和饼图等常见的统计图表的绘制方法。

-学生已经学习了如何计算数据的众数、平均数、中位数等描述统计量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数据分析方面的内容有一定的兴趣，希望能够应用数学知识解决实际问题。

-学生在空间想象和逻辑推理方面有一定的能力，能够理解和操作几何图形。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的喜欢通过视觉图形来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对频数直方图的概念理解不够清晰，难以区分频数直方图和条形图等其他统计图表。

-学生在制作频数直方图时可能对数据的分组和频率的计算有一定的困惑。

-学生可能对如何通过频数直方图分析数据分布情况不够熟练，需要大量的练习和指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过讲解频数直方图的概念和制作方法，引导学生积极参与，提问和解答学生的疑惑。

-分组讨论法：学生分组进行讨论，分享各自对频数直方图的理解和分析经验，互相学习和交流。

-实践操作法：学生通过实际操作绘制频数直方图，增强对概念的理解和应用能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示频数直方图的实例和制作过程，直观地引导学生理解和掌握。

-教学软件辅助：运用教学软件进行数据分析和图形展示，提高学生处理数据和分析图形的能力。

-网络资源利用：引入相关的网络资源和实际案例，丰富学生的学习材料，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组实际数据，如调查问卷的结果，让学生观察数据的分布情况。

-提出问题：“你们能从这个数据中得到什么信息？”引导学生思考数据分析和可视化的重要性。

-引入频数直方图的概念，激发学生的学习兴趣，为新的知识做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕频数直方图的概念和制作方法进行讲解，解释频数直方图的定义和作用。

-通过示例演示如何将一组数据分组并绘制频数直方图，讲解每个步骤和注意事项。

-强调频数直方图的特点和与条形图等其他图表的区别。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“频数直方图是如何反映数据的分布情况的？”引导学生思考和讨论。

-学生分组进行讨论，分享各自对频数直方图的理解和分析经验。

-教师引导学生通过实例操作，解决实际问题，巩固对频数直方图的应用能力。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几组数据，让学生分组绘制频数直方图，并进行分析。

-学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生的疑惑。

-学生展示自己的频数直方图制作结果，进行互相评价和讨论。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问：“你们认为频数直方图在实际中的应用场景有哪些？”引导学生思考和分享。

-学生回答问题，分享自己对频数直方图的理解和应用场景。

-教师总结本节课的重点内容，强调频数直方图的概念和作用。

总计用时：45分钟

教学过程中注重师生的双边互动，教师引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。通过实践操作和讨论，巩固学生对频数直方图的理解和掌握。通过课堂提问和总结，引导学生思考频数直方图的实际应用，提高学生的数据分析能力。

知识点梳理

1.频数直方图的概念：频数直方图是一种统计图表，用于展示数据的分布情况。它将数据分成若干个小组，每个小组的频数表示该小组数据出现的次数，通过绘制直方图来直观地展示数据的分布特征。

2.频数直方图的绘制方法：

a.确定数据的分组范围和组距，将数据分组。

b.计算每个小组的频数，即该小组数据出现的次数。

c.根据频数绘制直方图，每个小组的