分拆为乘与加（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学沪教版.docx

分拆为乘与加（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

分拆为乘与加（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学沪教版

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年二年级上册数学沪教版教材，主要涉及“分拆为乘与加”的概念。具体包括以下几个方面：

1.理解分拆为乘与加的意义，掌握其基本的应用方法。

2.能够运用分拆为乘与加的方法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握分拆为乘与加的方法，并能够灵活运用到实际问题中。同时，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，提高他们对数学学科的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.逻辑推理：通过观察和操作，学生能够理解分拆为乘与加的概念，并能够运用逻辑推理的能力，将实际问题转化为分拆为乘与加的形式。

2.问题解决：学生能够运用分拆为乘与加的方法，解决实际问题，培养他们的问题解决能力和策略选择能力。

3.数学表达：在解决实际问题的过程中，学生能够用数学语言和符号进行表达，培养他们的数学表达能力和沟通协作能力。

4.创新思维：鼓励学生在解决实际问题时，积极思考，尝试不同的方法，培养他们的创新思维和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.理解分拆为乘与加的概念：学生可能对分拆为乘与加的方法理解不够深入，难以将其应用到实际问题中。解决办法：通过具体的例子，让学生观察和操作，引导他们发现分拆为乘与加的规律，从而加深对概念的理解。

2.运用分拆为乘与加解决实际问题：学生可能对于如何将实际问题转化为分拆为乘与加的形式感到困惑。解决办法：通过指导学生分析问题的结构，将其分解为简单的步骤，从而引导学生运用分拆为乘与加的方法解决问题。

3.培养逻辑思维能力和问题解决能力：学生在解决实际问题时，可能缺乏逻辑思维和策略选择的能力。解决办法：通过引导学生进行观察、思考和交流，培养他们的逻辑思维和问题解决能力，鼓励他们尝试不同的方法，并选择最合适的策略。

4.创新思维和批判性思维能力的培养：学生可能缺乏创新思维和批判性思维的能力，难以提出新的观点和问题。解决办法：鼓励学生积极思考，提出不同的解决方案，培养他们的创新思维和批判性思维能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解分拆为乘与加的概念和例子，让学生理解和掌握基本原理。

-讨论法：分组讨论实际问题，鼓励学生分享解题思路和经验，培养合作和沟通能力。

-实验法：通过操作和实践，让学生探索分拆为乘与加的应用，提高解决问题的能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、动画等展示分拆为乘与加的例子和问题，增加直观性和互动性。

-教学软件：运用数学软件或在线平台，进行模拟和实验，提供实时反馈和个性化学习。

-实物教具：使用计数器、卡片等实物教具，帮助学生直观理解分拆为乘与加的概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供分拆为乘与加的预习资料，如PPT、视频等，明确学习目标和预习要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“如何将一个复合问题分拆成多个简单问题？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读预习材料，初步理解分拆为乘与加的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好铺垫。

-培养学生独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际问题引入分拆为乘与加的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分拆为乘与加的原理和方法。

-组织课堂活动：分组讨论实际问题，让学生尝试分拆为乘与加的解决方法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题解决的策略。

-参与课堂活动：小组合作，共同探讨如何将问题分拆为乘与加的形式。

-提问与讨论：学生提出疑问，与小组成员共同讨论解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地理解和掌握分拆为乘与加的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，