《时、分、秒》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《时、分、秒》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《时、分、秒》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学设计

第一课时：

1.导入新课：通过日常生活场景，如学校作息时间、家长接送孩子的时间等，引起学生对时间单位的兴趣。

2.探究新知：引导学生认识时、分、秒，理解它们之间的进率关系。

3.课堂练习：学生自主完成课本练习题，巩固对时间单位的认识。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

第二课时：

1.复习导入：回顾上一节课所学的内容，检查学生的掌握情况。

2.深化理解：通过实例讲解，让学生进一步理解时间单位在实际生活中的应用。

3.实践活动：学生分组进行时间计算实践活动，如计算经过一段时间后，时、分、秒的变化。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

三、课后作业

1.请学生结合课堂所学，记录一天中自己最难忘的时刻，并说明原因。

2.家长协助孩子在家中进行一次时间单位实践活动，如烹饪、做作业等，记录所需时间，并与孩子一起分析时间的使用情况。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.实践活动：观察学生在实践活动中的表现，评估其在实际生活中运用时间单位的能力。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过探究时、分、秒之间的关系，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够运用数学思维方法分析和解决问题。

2.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使其能够从实际生活中获取信息，并运用数据对时间进行合理的规划和决策。

3.空间观念：通过观察和操作时间单位，培养学生的空间观念，使其能够形象地理解时间单位之间的转换关系。

4.模型思想：培养学生建立时间模型的能力，使其能够将时间问题抽象为数学模型，并通过模型解决问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解时、分、秒之间的进率关系。

2.能够运用时间单位进行简单的计算和规划。

难点：

1.理解并掌握时、分、秒之间的转换方法。

2.将时间单位应用于实际生活情境中，进行合理的规划和决策。

解决办法：

1.针对重点内容，通过生活中的实例和实际操作，引导学生理解和掌握时、分、秒之间的进率关系。例如，让学生观察学校作息时间，理解不同时间单位之间的转换关系。

2.对于难点内容，采用分步骤的教学方法，引导学生逐步理解和掌握时、分、秒之间的转换方法。例如，首先让学生学习时与分之间的转换，然后学习分与秒之间的转换。

3.组织实践活动，让学生在实际生活中应用时间单位进行规划和决策。例如，让学生计算完成一项作业所需的时间，并合理安排学习和休息时间。

4.提供适量的练习题和作业，让学生在练习中巩固对时间单位的理解和应用能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《时、分、秒》这一章节的学习资料。

2.辅助材料：收集与时间单位相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如钟表的图片、时间的流逝视频等，以丰富教学手段。

3.实验器材：准备计时器、钟表等实验器材，确保其功能正常，用于学生实践操作。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区和实验操作区，方便学生进行合作学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张学校作息时间表，引导学生观察和思考：“同学们，你们能看出这张时间表中有什么规律吗？作息时间是如何安排的？”学生积极思考并回答问题。教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将学习时间单位，帮助大家更好地理解和安排时间。”

2.讲授新课（15分钟）

（1）认识时间单位（5分钟）

教师通过展示不同类型的钟表，引导学生认识时、分、秒三个时间单位，并讲解它们之间的进率关系。例如，1小时=60分钟，1分钟=60秒。

（2）时间单位转换（5分钟）

教师引导学生观察和操作时间单位转换，如将1小时转换为分钟、将1分钟转换为秒等。同时，学生分组进行时间单位转换的实践活动，加深对时间单位转换的理解。

（3）实际应用（5分钟）

教师提出生活中的实际问题，如“小明从家到学校需要多长时间？”引导学生运用时间单位进行计算和解答。学生分组讨论并汇报解答过程和结果。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习（5分钟）

学生自主完成课本练习题，巩固对时间单位的认识和运用。教师巡回指导，解答学生的疑问。

（2）小组讨论（5分钟）

学生分组讨论教师提出的拓展问题，如“如何合理安排一