（核心素养目标）1.6 磁极间的相互作用 教案设计.docxVIP

（核心素养目标）1.6磁极间的相互作用教案设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《物理》八年级下册第13章“磁现象”的第2节“磁极间的相互作用”。该章节主要内容包括：

1.磁极的性质：指南针的指向与地磁场的方向、磁铁的磁极定义及磁极间的相互作用规律。

2.磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3.磁铁的极性与周围小磁针的排布：磁铁的两个极分别叫做N极和S极，周围的小磁针会根据磁铁的极性排列成特定的方向。

4.磁力线的概念：用磁力线表示磁极间的相互作用，磁力线从N极出发进入S极，形成闭合曲线。

5.磁场的分布：磁场的分布可以通过磁感线来描述，磁感线越密集表示磁场强度越大。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维。通过学习磁极间的相互作用，学生能够：

1.科学探究：学生通过实验观察和数据分析，探究磁极间的相互作用规律，培养观察、实验和分析问题的能力。

2.科学解释：学生能够运用磁极间的相互作用规律解释一些日常生活中的现象，如磁铁吸引铁钉等，培养运用科学知识解释现象的能力。

3.科学思维：通过学习磁力线和磁场分布的概念，学生能够建立磁场的空间观念，培养空间想象和逻辑思维能力。

重点难点及解决办法

重点：磁极间的相互作用规律、磁力线和磁场分布的概念。

难点：磁力线的理解及其在磁场中的应用、磁场强度的描述。

解决办法：

1.对于磁极间的相互作用规律，可以通过实验让学生直观地观察到同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象，从而加深理解。

2.针对磁力线的理解，可以利用铁屑实验或者磁感线模型，让学生直观感受到磁力线的分布和走向，帮助学生建立磁场空间观念。

3.对于磁场强度的描述，可以通过示例或者图像，让学生理解磁感线密集的地方磁场强度大，磁感线稀疏的地方磁场强度小，从而突破该难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《物理》八年级下册第13章“磁现象”的第2节“磁极间的相互作用”的教材。

2.辅助材料：准备磁铁、指南针、铁屑等物品，用于展示磁极间的相互作用规律和磁力线的概念。

3.实验器材：准备磁铁、铁钉、小磁针等实验器材，用于进行实验观察和分析。

4.教室布置：将教室布置成实验操作区和讨论区，方便学生进行实验和小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供磁极间相互作用规律的预习资料，要求学生通过在线平台或班级微信群进行阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“磁铁的N极和S极是如何定义的？”、“同名磁极和异名磁极之间的相互作用是什么？”

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，检查学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和相关资料，理解磁极间的相互作用规律。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解磁极间的相互作用规律，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示指南针指向和地磁场的关系，引出磁极间的相互作用课题。

-讲解知识点：详细讲解磁极间的相互作用规律，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

-组织课堂活动：进行实验，观察磁铁和小磁针的相互作用，让学生在实践中掌握磁极间的相互作用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验活动，观察和分析磁极间的相互作用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解磁极间的相互作用规律。

-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握磁极间的相互作用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解磁极间的相互作用规律，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如分析磁铁在不同位置对周围小磁针的影响。

-提供拓展