小学语文统编版：四年级交流平台和初试身手.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

春季

课题

交流平台和初试身手

教学目标

根据课文内容和阅读体验，梳理、总结按一定顺序写景物的方法。

学习按一定顺序介绍参观路线的方法。

运用总结的方法，按一定顺序写出自己观察的景物。

教学重难点

教学重点：

根据课文内容和阅读体验，梳理、总结按一定顺序写景物的方法。

教学难点：

按一定顺序介绍参观路线的方法，写出自己观察的景物。

教学过程

任务一：课文观景台

妙笔写美景，巧手著奇观。本单元是习作单元，我们欣赏了海上日出的壮观景象，领略了双龙洞的奇丽景观。对照单元语文要素，《海上日出》《记金华的双龙洞》和“习作例文”“交流平台”带我们了解课文按一定顺序写景物的方法，而“初试身手”“习作”则是学习按游览的顺序写景物。

1.完成“学习任务一”表格，梳理课文写作顺序，分享学到的方法。

2.分享交流。

3.引出交流平台，提炼“按一定顺序写景物”的方法。

4.学习三条写作妙计。

任务二：我当小导游

1.审题，读初试身手第一题，出示第四条写作妙计。

2.出示参观路线，教师示范，播放视频。

3.假如你是小导游，如何向同学介绍植物园的参观路线呢？

完成“学习任务二”，学生汇报。

任务三：写作加油站

1.审题，读初试身手第二题。

2.出示评价标准。

3.完成“学习任务三”，学生作品展示，自评。

4.小组合作，完成“学习任务四”。

5.进阶作业：

通关：【妙笔改一改】观察附近的一处景物，写一段话，对照“按顺序写”、“突出重点”、“有过渡句”三项评价标准进行修改。

学霸：【巧手拍一拍】将修改好的语段声情并茂地讲出来，拍个视频上传到班级空间（云上景物馆），记录精彩瞬间。

教学反思

这节课通过“交流平台”梳理按一定顺序写景物的方法，在“初试身手”中运用方法进行表达。为了让孩子们将课文中学到的写法运用在写作中，我设计了“学习任务单”这一支架，在“我会梳理”“我会介绍”“我会描述”“我会评价”这四项学习任务的助推中，学生能够按一定顺序描写附近的景物，重点突出、详略得当。但从学生的分享和对照评价表进行自评、小组评价来看，部分同学当景物发生变化时，没有按变化的顺序来写；少数同学没有用上恰当的过渡词，这些问题在习作环节要加强引导。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。