小学语文统编版：四年级教学设计：我的动物朋友.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

四年级

学期

春季

课题

我的动物朋友

教学目标

1.认真观察自己熟悉的动物朋友，能发现他们各方面的特点。

2.根据情境需要，能从外形、生活习性、趣事等方面介绍清楚动物的特点，表达自己对动物朋友的喜爱之情。

3.能借助习作评价表，自主修改习作。

教学重难点

教学重点：

1.认真观察自己熟悉的动物朋友，能发现他们各方面的特点。

2.根据情境需要，能从外形、生活习性、趣事等方面介绍清楚动物的特点，表达自己对动物朋友的喜爱之情。

教学难点：

1.根据情境需要，能从外形、生活习性、趣事等方面介绍清楚动物的特点，表达自己对动物朋友的喜爱之情。

2.能借助习作评价表，自主修改习作。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

亲爱的同学们，欢迎来到动物欢乐颂乐园。可爱的动物，我们的好朋友。我们连线作家，认识了作家笔下的动物：性格古怪的大猫和淘气可爱的小猫；负责慈爱勇敢辛苦的母鸡；架子十足的鹅老爷……动物朋友可真有趣啊！告诉大家一个好消息：下一周，动物欢乐颂乐园将举行“动物狂欢节”，只要你勇闯三关，就可以获得入场券啦！同学们有信心挑战吗？擦亮眼睛看，竖起耳朵听。

活动闯关，学习表达

环节一：展示预学，明确方向

1.展示预学单，表扬优点，指出问题。

师：课前同学们预习了《习作四：我的动物朋友》，并完成了预学单。同学们，能认真观察自己熟悉的动物朋友，能发现他们各方面的特点。预学单也反映了同学们学习的难点，请你对照习作要求，仔细阅读描写片段你发现了存在哪些问题？

课件出示：

缺情境，写成了一般性的介绍自己喜爱的动物。

缺选择，在情境下，没有选择合适侧重点，来突出动物特点。

缺描写，字里行间体现不出对动物的喜爱之情。

2.引出本次学习的任务：根据情境需要，写出动物特点。

师：同学们，基于自主预习，将预学成果和习作要求再次对比阅读，明确了本次习作的方向：根据情境需要，写出动物特点。同学们，祝贺你们闯过第一关，继续加油哦！

课件出示：

有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或是自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这种小动物，也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样的特点。

环节二：任务驱动，情境贯穿

1.走进情境：明晰目的，确认重点。

回顾习作要求中的三大情境，根据情境需要，填一填表格。

师：在情境中介绍动物朋友，写作素材中就给出了三个情境，请同学们根据情境需要，填写表格。

课件出示：

情境

目的

着重介绍哪方面

……

预设1：第一个情境中，“我”的目的是请人帮忙寻找小羊，着重介绍小羊的外形特点，并且应该是显著特点。

预设2：第二个情境中，“我”的目的是托人喂养小狗，着重介绍小狗的生活习性。

预设3：第三个情境中，“我”的目的是找人收养小猫，着重介绍小猫的可爱之处。

师：在不同的情境中介绍动物，侧重点是不同的。生活中，还会不会遇到其他需要介绍动物朋友的情境呢？

预设1：想要饲养小动物，家人不同意时，需要向家人介绍动物朋友。

预设2：关爱流浪猫，为他们寻找一个家，社区宣讲，需要向大家介绍动物朋友。

师：是的，我们要根据情境的需要来介绍动物朋友的特点。祝贺同学们第一关闯关成功！

2.沉浸情境：目标指引，突出特点。

（1）语言学用场一：寻找动物图文对照观察猜测

师：请同学们结合语言学用场一：寻找小狗，图文对照，观察猜测是哪一只小狗，给你带来了哪些启发。

课件出示：

老师，您能帮我一个忙吗？上周五，我妈妈带着我家的狗狗来接我放学，可是它在学校东门附近走丢了。它的个子小小的，全身长着白色的毛。它的耳朵是竖起来的三角形，眼睛乌溜溜的，鼻尖也是黑色的，小短腿走起路来左右摇摆，很可爱。现在我特别担心我家的狗，希望您能让大家帮我找一找，拜托了。

预设1：通过文字和图片的对比，我猜测寻找的是第二只小狗，请人寻找动物时，需要把动物的显著特点描述清楚。

预设2：我也猜猜是第二只小狗，因为“小小的个子”“白色的毛”是三只小狗对比之下独有的特点。

语言学用场二：请人喂养观看微课写流程图

师：同学们，邻居不了解如何喂养“我”的小狗。“我”需要向邻居讲清楚小狗的特点，应该从哪几个方面来介绍呢？让我们一起观看微课，梳理要点，填写流程图。

饮食:起居：游戏：

师：有两位小伙伴给大家分享了喂养小动物的心得，从饮食、起居、游戏三方面有重点有条理地介绍，非常清楚。

语言学用场三：找人收养阅读资料梳理表达

师：请同学们阅读资料袋，圈画表现小动物可爱的文字，梳理表达方法。

课件出示：

我的可爱小猫

我家养有一只活泼可爱的小猫。

小猫全身都是