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2024-2025学年中职生同伴支持策略与霸凌预防教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自教材《中职生心理健康教育》第五章“同伴关系与沟通策略”，着重探讨2024-2025学年中职生同伴支持策略与霸凌预防。内容包括：同伴支持的内涵与形式、霸凌的类型及危害、如何建立积极的同伴关系、霸凌预防和应对策略等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的学习中对心理健康有了基本认识，掌握了人际沟通的基本技巧。在此基础上，本节课将帮助学生深入了解同伴支持的重要性，结合实际案例识别霸凌行为，学会运用所学知识建立积极同伴关系，预防和应对霸凌现象，提高自身心理素质和人际交往能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标遵循新教材要求，立足学科特点，着重培养学生以下几方面的能力：1.自我认知与理解：帮助学生认识自己在同伴关系中的角色，提高自我意识，培养自我价值感。2.人际沟通与合作：培养学生有效沟通、倾听他人、同理心等社交技能，促进同伴间的合作与支持。3.问题解决与应对：使学生掌握识别和应对霸凌的方法，提高问题解决能力，增强心理韧性。4.社会责任与公民意识：培养学生关爱他人、尊重差异、维护公平正义的品质，激发其在预防和抵制霸凌现象中的积极作用。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的心理健康素养，为构建和谐校园环境奠定基础。

学情分析

本节课面向中职生，学生层次在知识、能力、素质方面表现如下：在知识层面，学生对心理健康基本概念有所了解，但对同伴支持策略与霸凌预防的深度知识掌握不足；在能力方面，学生具备一定的人际沟通能力，但在实际应用中，尤其在应对霸凌问题时，缺乏有效策略和自信心；在素质方面，学生普遍具有正义感，但部分学生在面对同伴间的矛盾和冲突时，可能存在旁观者心态。

学生在行为习惯方面，课堂参与积极性较高，但在小组讨论和互动环节，部分学生表现内向，不敢主动发言。此外，学生对于课程学习的影响主要表现在：一方面，他们对课程内容感兴趣，愿意学习并运用到实际生活中；另一方面，由于知识水平和心理素质的限制，部分学生在面对霸凌问题时可能感到恐惧和无助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例和深入浅出的理论讲解，使学生掌握同伴支持策略与霸凌预防的基本知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经历，激发学生思考如何建立积极同伴关系和应对霸凌。

3.角色扮演法：让学生模拟不同情境，培养同理心，提高解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示案例，增强学生对霸凌行为的认识，提高课堂趣味性。

2.教学软件：运用互动软件开展课堂小游戏，促进学生积极参与，巩固所学知识。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于校园霸凌的短片，让学生直观感受霸凌行为对受害者的影响。

-提出问题：引导学生思考如何预防和应对霸凌行为，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-同伴支持策略：讲解同伴支持的内涵、形式及其在预防霸凌中的作用。

-霸凌类型及危害：介绍常见的霸凌类型，分析其对受害者、施暴者和旁观者的危害。

-建立积极的同伴关系：分享建立积极同伴关系的技巧和方法。

-霸凌预防和应对策略：讲解预防和应对霸凌的具体策略，如求助、沟通、自我保护等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用同伴支持策略，预防霸凌现象。

-角色扮演：让学生模拟不同情境，练习应对霸凌的方法，提高实际操作能力。

-课堂提问：针对所学内容，向学生提问，检查学习效果。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：开展“我来支招”活动，鼓励学生分享自己预防和应对霸凌的创新方法。

-双边互动：教师与学生就分享的方法进行讨论，共同探讨其实际效果和可行性。

-解决问题：针对学生在讨论中遇到的问题，教师给予指导和建议，帮助学生解决问题。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-自我认知与理解：引导学生反思自己在同伴关系中的角色，提高自我意识。

-人际沟通与合作：强调沟通技巧在预防和应对霸凌中的重要性，培养学生同理心。

-问题解决与应对：鼓励学生主动思考，提高问题解决能力，增强心理韧性。

-社会责任与公民意识：强调每个人都有责任维护公平正义，激发学生在预防和抵制霸凌现象中的积极作用。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调同伴支持与霸凌预防的重要性。

-布置作业：让学生撰写一篇关于“如何预防和