习作：小小动物园 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

习作：小小动物园教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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教学内容

《习作：小小动物园》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版。本章节内容紧密结合课本第三单元“观察与发现”主题，通过引导学生观察身边的动物，运用丰富的想象力和生动形象的语言，描述自己创建的小小动物园。具体内容包括：

1.回顾课文《动物园的晚上》，学习作者如何观察动物并描绘动物的特点。

2.学生以小组为单位，观察并记录身边的动物，如家禽、宠物、昆虫等。

3.指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作一篇以小小动物园为主题的作文。

4.交流分享，让学生在课堂上朗读自己的作品，互相学习、借鉴和评价。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的观察力与表达能力，培养创新思维与审美情趣。通过以下环节实现：

1.学生在回顾课文《动物园的晚上》中，深入理解作者观察动物的方法和表达技巧，提高自己的观察敏感性和细致性。

2.学生在观察身边的动物并创作作文时，锻炼运用比喻、拟人等修辞手法的能力，提升语言表达的艺术性。

3.通过小组合作与交流分享，培养学生团队协作、倾听与尊重他人观点的良好习惯，提高人际沟通与审美评价能力。

4.鼓励学生在创作过程中发挥想象，勇于创新，形成自己独特的观点和表达风格，增强创新意识和审美鉴赏力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三单元的学习中，已经掌握了观察类文本的阅读方法，能够从课文中提取信息，理解作者的观察角度和表达方式。此外，通过之前的学习，学生对比喻、拟人等修辞手法有了一定的了解和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对动物有着天然的兴趣，他们喜欢观察和描述动物的特点。学生的语言表达能力和想象力逐渐增强，喜欢通过绘画、表演等方式表现自己的思考。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察动物时，学生可能难以捕捉到动物的特点，需要引导他们如何细致观察。在作文创作过程中，学生可能对修辞手法的运用不够熟练，需要教师进行针对性指导。此外，部分学生可能在分享和评价过程中表现出害羞、不自信，需要教师营造积极的课堂氛围，鼓励他们大胆表达。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-动物观察记录表

-学生作文稿纸

2.软件资源：

-统编版语文四年级上册教材

-动物园相关图片和视频资料

-作文评价量规

3.课程平台：

-课堂互动平台（用于展示学生作品、互动评价等）

4.信息化资源：

-动物观察与描写相关的PPT课件

-作文写作指导微视频

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-信息化辅助教学（如PPT、微视频等）

-个性化写作指导与反馈

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示不同动物的照片，配以生动有趣的背景音乐，创设“小小动物园”的情境。

-提出问题：“同学们，你们去过动物园吗？最喜欢哪种动物？为什么？”通过提问激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾课文《动物园的晚上》，讨论作者如何观察和描绘动物的特点。

-结合教材，讲解比喻、拟人等修辞手法在作文中的应用，确保学生理解和掌握新知识。

-通过实例分析，指导学生如何细致观察动物，并运用修辞手法进行生动描绘。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个动物进行观察，填写动物观察记录表。

-小组讨论：如何运用比喻、拟人等修辞手法描述观察到的动物特点。

-各小组代表分享观察成果，全班交流讨论，互相借鉴学习。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们观察到的小动物有什么特点？你们是如何用修辞手法来描绘它们的？”

-邀请学生回答问题，针对学生的回答给予肯定和指导，强调观察细致、描绘生动的重要性。

-创设“小小动物园”角色扮演活动，让学生选择一个动物角色，运用修辞手法进行描述。其他学生猜一猜是哪种动物，并给予评价。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生发挥想象，创作一篇以“小小动物园”为主题的作文，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

-学生在课堂上展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，关注作文的结构、内容、表达等方面。

-教师针对学生的作文进行个性化指导，提供修改建议，帮助学生提高写作水平。

6.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结观察动物和运用修辞手法的方法。

-鼓励学生反思自己的学习过程，分享收获和体会。

-布置课后作业：完善并提交“小小动物园”主题作文。

教学资源拓展

1.拓展资源