第一单元　认识空气 训练教学设计（4份打包）-2023-2024学年苏教版科学三年级上册.docx

第一单元认识空气训练教学设计（4份打包）-2023-2024学年苏教版科学三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：苏教版科学三年级上册第一单元认识空气训练教学设计

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2023年9月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习认识空气，使学生能够运用观察、实验、分析等方法探索空气的性质，培养科学探究能力；能够运用想象力和创造力提出关于空气的新问题，并尝试创新性的解决，提升创新思维；在实践操作中，能够亲自动手进行实验，提高实践操作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生认识空气，理解空气的组成、性质和作用。具体包括：

-空气的组成，如氧气、氮气、稀有气体等；

-空气的性质，如无色、无味、不可压缩等；

-空气的作用，如供给呼吸、支持燃烧等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是让学生理解并掌握空气的组成和性质，以及如何运用所学知识解决实际问题。具体包括：

-空气的组成和性质之间的关系，如氧气和氮气在空气中的比例及其影响；

-空气的作用及其在日常生活中的应用，如如何利用空气来支持燃烧、如何利用空气来净化水质等；

-如何运用实验和观察等方法来验证空气的性质和组成，如如何设计实验来证明空气中氧气的存在、如何通过观察来判断空气中是否含有有害气体等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验室、显微镜、烧杯、试管、气体收集瓶、气球、风扇等；

2.课程平台：学校教学管理系统、科学教学资源库等；

3.信息化资源：PPT、视频资料、科学实验软件等；

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作等。

教学过程

课前准备：

-检查实验室设备是否齐全，确保实验安全；

-将学生分成小组，每组配备实验所需的器材；

-准备PPT和视频资料，以便于课堂讲解和展示。

一、导入（5分钟）

-以日常生活中的现象引入，如呼吸、燃烧等，引导学生思考空气的作用；

-提问：“你们知道空气是由哪些气体组成的吗？”引导学生思考空气的组成。

二、探究空气的组成（10分钟）

-引导学生观察实验室中的空气，尝试发现空气的性质；

-分组进行实验，让学生通过实验验证空气的组成，如用气球收集空气，观察气球的膨胀情况；

-引导学生分析实验结果，得出空气的主要成分。

三、认识空气的性质（10分钟）

-利用PPT和视频资料，讲解空气的性质，如无色、无味、不可压缩等；

-引导学生通过实验观察空气的性质，如用风扇吹气球，观察气球的膨胀情况；

-引导学生讨论空气性质的重要性，如空气的不可压缩性对汽车安全的影响。

四、空气的作用（10分钟）

-利用PPT和视频资料，讲解空气的作用，如供给呼吸、支持燃烧等；

-引导学生通过实验验证空气的作用，如用蜡烛燃烧，观察蜡烛是否熄灭；

-引导学生思考空气作用在日常生活中的应用，如如何利用空气来净化水质。

五、总结与反思（5分钟）

-引导学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成、性质和作用；

-提问：“你们认为空气对人类生活的重要性是什么？”引导学生思考空气的价值；

-鼓励学生提出新问题，激发他们对科学的兴趣。

六、课后作业（5分钟）

-布置作业：让学生结合课堂所学，回家后观察生活中的空气现象，记录下来并与家人分享；

-提醒学生注意实验安全，不要在实验室以外的地方进行实验。

教学过程中要注重与学生的互动，鼓励他们积极参与实验和讨论，培养他们的科学探究能力和创新思维。同时，要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够扎实掌握所学知识。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《空气的奥秘》：介绍空气的组成、性质和作用，以及人类对空气的认识历程。

2.《空气污染与环境保护》：探讨空气污染的成因、危害以及环境保护的措施。

3.《气体物理学》：深入讲解气体的性质、状态变化和应用。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.让学生结合课堂所学，观察日常生活中的空气现象，记录下来并与家人分享；

2.鼓励学生进行小实验，如自制空气净化器、测定室内空气质量等；

3.引导学生利用网络资源，了解我国空气质量监测情况，关注环境保护问题；

4.鼓励学生参加科学竞赛、研究性学习等活动，提升科学素养和实践能力。

教学反思

今天的课讲授了关于“认识空气”的知识，通过实验和讨论，学生们对空气的组成、性质和作用有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我以日常生活中的