高中地理湘教版必修一：第二节 大气受热过程-教学设计.docx

高中地理湘教版必修一：第二节大气受热过程-教学设计

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教学内容

本节课的教学内容来自于高中地理湘教版必修一的第二章“大气受热过程”。该章节主要介绍了太阳辐射在大气中的传播和能量转换过程，以及大气增温的原理和机制。具体内容包括：

1.太阳辐射的传播和吸收：讲解太阳辐射在穿越大气层时的传播规律，以及大气对太阳辐射的吸收和散射作用。

2.大气增温的原理：阐述大气层中各成分（如水汽、尘埃、二氧化碳等）对太阳辐射的吸收和地面辐射的发射，导致大气温度升高的过程。

3.大气热力作用的实例：分析大气热力作用在天气、气候形成中的关键作用，如对流雨、高压脊等天气现象的形成原因。

4.大气温度分布：介绍大气层的温度分布特点，包括地面辐射、大气逆辐射等概念。

5.温室效应：讲解温室气体（如二氧化碳、甲烷等）对地球气候的影响，以及全球气候变暖的现状和应对措施。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.提升学生的地理科学素养：通过讲解太阳辐射在大气中的传播和能量转换过程，使学生掌握大气受热的基本原理，提高他们对地理科学知识的理解和运用能力。

2.培养学生的地理实践能力：通过分析大气热力作用的实例，使学生能够将所学知识运用到实际情境中，如对流雨、高压脊等天气现象的形成原因，提高他们解决实际问题的能力。

3.增强学生的地理空间观念：通过介绍大气层的温度分布特点，使学生建立起对地球大气空间分布的直观认识，提高他们的地理空间思维能力。

4.提高学生的地理人文素养：通过讲解温室效应及其对地球气候的影响，使学生认识到人类活动与自然环境之间的关系，增强他们的环保意识和可持续发展观念。

5.培养学生的地理综合分析能力：通过分析大气受热过程及其对天气、气候形成的影响，使学生能够从多角度、多层次地分析地理问题，提高他们的地理综合分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了初中地理中关于太阳辐射、大气层的基本概念，以及对天气、气候形成的基本认识。同时，学生应该具备一定的地理观察和分析能力，能够从地图、数据等资料中提取有用信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于地理学科，学生普遍具有较强的学习兴趣，尤其是那些对自然环境、气候变化等方面感兴趣的学生。在学习能力方面，高中生已经具备较强的逻辑思维和分析能力，能够理解和掌握较为复杂的地理知识。在学习风格上，部分学生偏好直观、实践性的学习方式，而另一部分学生则更善于通过文字、数据等资料进行抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解大气受热过程中，学生可能会对太阳辐射在大气中的传播规律、大气增温原理等抽象概念感到难以理解。此外，对于大气热力作用在天气、气候形成中的具体应用，学生可能难以将所学知识与实际情境相结合。在教学过程中，教师需要关注这些困难，通过生动形象的比喻、具体实例等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，针对不同学生的学习风格，教师应采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的内容，将采用讲授法为主，辅以案例分析、小组讨论等教学方法。讲授法有助于系统地传授大气受热过程的相关知识，而案例分析和小组讨论则能够激发学生的思考，培养他们的实践能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：在讲授基本概念后，组织学生进行小组讨论，分析大气热力作用在实际天气、气候形成中的具体应用。此外，设计一个简易的实验，让学生通过实际操作，观察和记录大气温度随高度的变化，从而加深对大气受热过程的理解。

3.确定教学媒体使用：为了增强课堂教学的直观性和趣味性，将使用多媒体课件、地球仪等教学媒体。多媒体课件可以帮助学生形象地理解太阳辐射在大气中的传播和能量转换过程，地球仪则能帮助学生直观地了解大气层的温度分布。同时，鼓励学生利用网络资源和卫星图像等，搜集与大气受热过程相关的实际案例，以拓宽视野，提高他们的地理实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大气受热过程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是大气受热过程吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大气受热过程的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍大气受热过程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大气受热过程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大气受热过程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大气受热过程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大气受热过程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大气受热过程案例分析（20分钟）