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4.3.1等比数列的概念教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

主备人

备课成员

教学内容

本节选自2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册第四章数列4.3.1节，主要教学内容包括：

1.等比数列的定义：讨论等比数列的概念，分析等比数列的通项公式。

2.等比数列的性质：探讨等比数列的相邻项比值、项的符号规律等性质。

3.等比数列的求和公式：推导等比数列的前n项和公式，并举例说明。

4.应用举例：通过实际例题，让学生掌握等比数列在实际问题中的应用。

教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握等比数列的基本概念、性质和求和公式，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力：通过等比数列概念的学习，使学生能够运用数学语言进行严谨的逻辑推理，理解等比数列的性质及其推导过程。

2.提高学生的数学建模能力：让学生在实际问题中运用等比数列的知识，建立数学模型，学会分析问题、解决问题的方法。

3.增强学生的数据分析能力：通过等比数列求和公式的推导和应用，培养学生对数据进行分析和处理的能力，提高数学运算技巧。

4.培养学生的数学抽象素养：让学生从具体实例中抽象出等比数列的一般规律，形成对数学概念的理解，提高数学抽象思维。

5.培养学生的数学应用意识：通过等比数列的应用举例，使学生认识到数学知识在实际生活中的广泛应用，提高数学学习的积极性。

学情分析

本节课面对的是高二年级学生，他们在知识层次上已经掌握了数列的基本概念、等差数列的性质和求和公式，具备了一定的数列知识基础。在能力方面，学生具备一定的逻辑推理、数学运算和数据分析能力，但部分学生对数学抽象概念的掌握仍有一定难度。在素质方面，学生的自主学习能力和合作交流意识逐渐增强，但对数学学习的兴趣和积极性存在一定差异。

在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但少数学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这对本节课的学习有一定影响，需要教师关注和引导。

针对学生的学情，本节课应注重以下几点：

1.强化学生对等比数列概念的理解，关注数学抽象思维能力的培养；

2.通过实例和练习，提高学生的逻辑推理和数学运算能力；

3.创设情境，激发学生的学习兴趣，增强数学应用意识；

4.加强课堂互动，关注学生个体差异，提高课堂参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教A版（2019）选择性必修第二册数学教材。

2.辅助材料：准备等比数列相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以便直观展示等比数列的性质和求和过程。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为讲授区、讨论区，便于学生分组讨论和互动交流。在讨论区设置黑板或白板，方便学生展示解题过程。同时，确保多媒体设备正常运行，以便展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对等比数列的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道等比数列是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与等比数列相关的图片或视频片段，让学生初步感受等比数列的规律和特点。

简短介绍等比数列的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.等比数列基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解等比数列的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解等比数列的定义，包括首项、公比等主要组成元素。

详细介绍等比数列的性质、通项公式及求和公式，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解等比数列在实际问题中的应用。

3.等比数列案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解等比数列的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的等比数列案例进行分析，如银行存款利息、人口增长等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解等比数列的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用等比数列解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论等比数列在未来可能的应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与等比数列相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对等比数列的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内