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4.2关注生殖性克隆人教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3，第四章第二节“关注生殖性克隆人”。本节课主要内容包括：

1.生殖性克隆的定义及其与治疗性克隆的区别。

2.生殖性克隆的技术过程及其涉及的关键技术。

3.生殖性克隆可能带来的伦理、法律和社会问题。

4.我国对生殖性克隆的相关政策和立场。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.生命观念：使学生理解生殖性克隆的概念，明确其与治疗性克隆的区别，建立正确的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析生殖性克隆技术过程及其涉及的关键技术的能力，提升科学思维。

3.科学探究：引导学生探讨生殖性克隆可能带来的伦理、法律和社会问题，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：使学生了解我国对生殖性克隆的相关政策和立场，培养学生的社会责任意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的学习中掌握了细胞克隆的基本概念，对克隆技术有一定的了解。他们可能已经学习过治疗性克隆的相关知识，但对生殖性克隆的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对生物科技领域的话题通常感兴趣，尤其是那些与人类生活密切相关的议题。他们具备一定的分析问题和开展讨论的能力，喜欢通过案例分析、小组讨论等互动方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生殖性克隆的伦理和法律问题时可能会感到困惑，因为这些问题涉及价值观和道德判断。此外，技术性的内容如克隆技术的过程和技术细节可能对学生来说较为复杂，需要通过生动的实例和图解来辅助理解。

教学方法与策略

1.针对本节课的核心素养目标，我将采用讲授法为学生提供生殖性克隆的基础知识，同时结合案例研究和讨论，让学生深入理解克隆技术的伦理和法律问题。

2.为了提高学生的参与度和互动性，我将设计角色扮演活动，让学生站在不同利益相关者的角度探讨克隆问题，并组织小组讨论，促进学生之间的交流和思考。

3.教学媒体的使用方面，我将使用多媒体课件和视频资料来辅助教学，以直观展示克隆技术的过程和实例，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示克隆技术的应用案例，如克隆动物的成功实例，引发学生对克隆技术的兴趣。

-提出问题：“克隆技术是否可以应用于人类？如果是，这将引发哪些伦理和法律问题？”引导学生思考。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍生殖性克隆的定义及其与治疗性克隆的区别。

-讲解生殖性克隆的技术过程及其涉及的关键技术。

-引入生殖性克隆可能带来的伦理、法律和社会问题，如个体身份的确定、代际关系等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出案例，如生殖性克隆人的成功实例，引导学生进行角色扮演，从不同利益相关者的角度探讨克隆技术的伦理和法律问题。

-学生分组讨论，分享各自的观点和思考，教师引导学生进行深入思考和交流。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出针对本节课内容的问题，如“生殖性克隆人的身份如何确定？”、“克隆技术在我国的法律地位如何？”等，引导学生进行思考和回答。

-学生进行小组讨论，共同解答问题，教师给予指导和反馈。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调生殖性克隆的关键概念和伦理法律问题。

-学生进行自我总结，分享对本节课内容的理解和收获。

6.课后作业（课后自主完成）

-教师布置相关的课后作业，如查找有关生殖性克隆的案例，进一步深入研究伦理和法律问题。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，引导学生积极参与讨论，培养学生的科学思维和生命观念。同时，通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学生理解和掌握生殖性克隆的知识，并提高他们对伦理和法律问题的认识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-教材补充案例：提供更多关于生殖性克隆人的实际案例，如国际上的克隆人实验、克隆技术在医学领域的应用等。

-学术文章：推荐学生阅读相关的学术文章，深入了解克隆技术的发展动态和研究进展。

-伦理和法律文献：提供关于克隆人伦理和法律问题的文献资料，帮助学生更深入地了解相关议题的讨论和观点。

2.拓展建议：

-开展研究性学习：鼓励学生针对克隆技术某一特定方面进行研究，如克隆技术在医学治疗中的应用、克隆人的身份和法律地位等，培养学生的独立思考和研究能力。

-观看相关纪录片或电影：推荐学生观看与克隆技术相关的纪录片或电影，如《克隆人》、《基因改造》等，以更直观的方式了解克隆技术的影响和争议。

-参与社会讨论：鼓励学