高中信息技术浙教版：2-4动态规划算法-教学教学设计.docx

高中信息技术浙教版：2-4动态规划算法-教学教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

高中信息技术浙教版：2-4动态规划算法-教学教学设计

本节课选自高中信息技术浙教版教材第二章第四节，主要介绍动态规划算法的基本概念、原理及在实际问题中的应用。本节课内容旨在让学生掌握动态规划算法的基本思想，能够运用动态规划算法解决一些实际问题，提高学生的编程能力和逻辑思维能力。教材通过生动的实例和详细的讲解，使学生在理解算法原理的基础上，能够灵活运用到实际问题中。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维、算法观念和创新能力。通过学习动态规划算法，学生将提升对复杂问题抽象和建模的能力，增强逻辑思维和问题解决能力。同时，通过实际操作和问题解决，学生将学会如何有效地管理信息，发展其信息处理和利用能力，以及在面对新问题时，能够创造性地应用所学知识，形成解决实际问题的方案。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解和掌握动态规划算法的基本原理和求解过程。具体包括：

-动态规划的定义：理解动态规划是一种在数学、管理科学、计算机科学、经济学等领域解决优化问题的方法。

-最优子结构：掌握最优子结构的特性，例如在斐波那契数列求解中，理解F(n)=F(n-1)+F(n-2)是最优子结构的体现。

-子问题重叠：认识到动态规划解决的问题通常包含重叠子问题，如矩阵链乘问题中的重复计算。

-动态规划算法设计：学会设计递推关系式，如背包问题中的状态转移方程。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

-动态规划的状态定义：如何定义状态是学生理解的难点，例如在最长公共子序列问题中，如何定义状态dp[i][j]。

-状态转移方程的推导：推导状态转移方程是学生的一个难点，如编辑距离问题中，如何从dp[i-1][j]、dp[i][j-1]和dp[i-1][j-1]推导出dp[i][j]。

-动态规划表的填写：学生可能会在动态规划表的填写过程中出现错误，例如在计算最长公共子序列时，如何正确填写dp表。

-实际问题的应用：将动态规划算法应用到实际问题中，如背包问题、最长公共子序列问题等，学生可能难以找到合适的模型和状态定义。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册高中信息技术浙教版教材，确保学生可以跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备动态规划算法的PPT课件，包含算法原理、实例分析及代码实现。

3.实验器材：计算机实验室，每台计算机安装有编程软件，如Python环境，供学生实践操作。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一台计算机，方便学生进行小组讨论和实践操作。

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，上一节课我们学习了分治算法，它是一种将复杂问题分解成简单子问题的方法。今天，我们将学习另一种重要的算法思想——动态规划。请大家思考一下，我们在解决复杂问题时，通常会面临哪些困难？”

2.理解动态规划概念

-“首先，请同学们翻到教材第XX页，我们一起阅读动态规划的定义。请大家注意，动态规划是一种求解最优化问题的方法，它通常用于解决具有重叠子问题和最优子结构的问题。”

-“接下来，我将通过一个简单的例子来解释动态规划的概念。请大家跟随我在PPT上展示的斐波那契数列的求解过程，思考如何通过动态规划来优化递归算法。”

3.探究最优子结构和子问题重叠

-“现在，我们来看一下什么是最优子结构和子问题重叠。请同学们举例说明最优子结构在生活中的应用，比如找零问题。”

-“然后，我们再来看子问题重叠。请大家尝试解释，为什么在递归算法中会出现重复计算，以及动态规划是如何避免这种重复计算的。”

4.学习状态定义和状态转移方程

-“下面，我们来学习动态规划中的状态定义。请大家阅读教材第XX页的内容，理解状态的定义和如何确定状态。接下来，我会通过一个实例来演示如何定义状态。”

-“现在，我们来学习状态转移方程。请大家跟随我在黑板上推导最长公共子序列问题的状态转移方程。注意，状态转移方程是动态规划算法的核心。”

5.动态规划表的填写

-“接下来，我们将通过一个实例来练习动态规划表的填写。请大家拿出实验教材，跟随我在计算机上演示如何填写动态规划表。注意观察每一步的计算过程。”

-“现在，请大家尝试自己填写一个简单的动态规划表，比如计算斐波那契数列的第10项。完成后，与周围的同学讨论一下你们的计算过程。”

6.应用动态规划解决实际问题

-“我们已经学习了动态规划的基本概念和原理，现在我们来应用这些知识解决实际问题。请大家阅读教材第XX页的背包问题，尝试理解问题的背景和目标。”

-“接下来，我会引导大家一步步地构