5.2《最炫民族风·异彩纷呈的民族节日》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动浙教版.docx

5.2《最炫民族风·异彩纷呈的民族节日》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动浙教版

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教材章节：2023-2024学年四年级下册综合实践活动浙教版《最炫民族风·异彩纷呈的民族节日》

内容：本节课主要介绍我国各民族的传统节日，包括汉族的春节、蒙古族的那达慕、藏族的雪顿节、回族的古尔邦节、苗族的跳花节等。通过学习这些节日的起源、习俗、文化内涵等内容，让学生了解我国民族文化的多样性和丰富性，培养学生的民族团结意识。具体内容包括：

1.各民族节日的起源与传说。

2.各民族节日的庆祝活动与习俗。

3.各民族节日的文化内涵与价值。

4.学生参与互动，分享自己了解的民族节日知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化认同、实践创新和审美情趣。通过学习各民族节日，学生将增强对中华传统文化的认同感，理解不同民族的文化特点和共同构成的多元一体的中华文化。在实践创新方面，学生通过参与节日习俗的体验活动，提升动手操作和创新能力。审美情趣目标则通过欣赏民族节日中的艺术元素，如服饰、音乐、舞蹈等，培养学生高雅的审美意识和艺术鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握各民族节日的名称、起源、庆祝习俗和特色文化。

②培养学生通过资料查询、小组合作等方式，深入探究和理解不同民族节日的内涵。

2.教学难点

①引导学生理解并尊重不同民族的文化差异，避免文化偏见和误解。

②激发学生对民族节日的兴趣，将理论知识与实际体验相结合，提高学生的参与度和实践能力。

教学资源准备

1.教材：人手一册《最炫民族风·异彩纷呈的民族节日》浙教版教材。

2.辅助材料：收集各民族节日的图片、视频资料，制作PPT用于课堂展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备分组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起学习《最炫民族风·异彩纷呈的民族节日》。在我们伟大祖国的大家庭中，生活着56个民族，每个民族都有自己独特的文化和传统节日。接下来，让我们共同探索这些充满魅力的民族节日吧！

2.教学内容探究

（1）自主学习

请大家先打开教材，翻到《最炫民族风·异彩纷呈的民族节日》这一章节，自主阅读关于各民族节日的起源、庆祝活动、习俗等内容。在阅读过程中，思考以下问题：

-你了解哪些民族节日？

-这些节日的起源和庆祝活动有什么特点？

（2）课堂分享

现在，请同学们分享一下你们在自主学习中发现的内容。我会邀请几位同学来讲述他们了解的民族节日。

①学生A分享春节的起源和庆祝活动。

②学生B分享那达慕的起源和庆祝活动。

③学生C分享雪顿节的起源和庆祝活动。

（3）课堂讨论

-你们小组选择的民族节日有什么特别之处？

-这个节日的庆祝活动和习俗有哪些？

-这个节日的文化内涵是什么？

（4）小组汇报

现在，请每组派一名代表来汇报你们小组的讨论成果。

①小组1汇报春节的庆祝活动和习俗。

②小组2汇报那达慕的庆祝活动和习俗。

③小组3汇报雪顿节的庆祝活动和习俗。

（5）总结归纳

-汉族的春节：起源于上古时期的祭祀活动，庆祝方式有放鞭炮、贴春联、吃饺子等。

-蒙古族的那达慕：起源于蒙古族古代的狩猎活动，庆祝方式有摔跤、射箭、赛马等。

-藏族的雪顿节：起源于佛教传入西藏的时期，庆祝方式有晒佛、跳神、诵经等。

（6）实践体验

为了让同学们更深入地了解民族节日，接下来我们将进行实践体验环节。请同学们分成小组，每组选择一个民族节日，尝试用你们的方式庆祝这个节日。可以制作节日相关的手工艺品、编排舞蹈、演唱歌曲等。

①小组1展示春节的庆祝活动。

②小组2展示那达慕的庆祝活动。

③小组3展示雪顿节的庆祝活动。

（7）交流反思

现在，请同学们谈谈在实践体验环节中的感受，以及你们对民族节日的认识有什么新的收获？

3.课堂小结

4.课后作业

作为课后作业，请同学们选择一个你感兴趣的民族节日，深入了解它的起源、庆祝活动、习俗等内容，并写一篇短文介绍这个节日。下节课我们将进行分享交流。

今天的课程就到这里，希望大家能够有所收获，下节课我们再见！

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握教材中关于各民族节日的起源、庆祝活动和习俗等基本知识。通过课堂分享和小组讨论，学生对汉族的春节、蒙古族的那达慕、藏族的雪顿节等节日有了深入的了解。

2.文化认同：学生在学习过程中，对中华传统文化的认同感得到了增强。他们认识到，尽管各民族有不同的节日和习俗，但都是中华文化的重要组成部分，这种多元一体的文化格局增强了学生的民族团结意识。

3.实践能力：在实践体