粤教版地理七年级下册第十一章　极地地区 第一课时 南极地区 教案.docx

粤教版地理七年级下册第十一章极地地区第一课时南极地区教案

学校

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课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标分析

本节课通过学习南极地区的地理位置、气候特点、自然资源及保护措施，旨在培养学生的地理信息素养、地理实践素养和地理价值观素养。学生将能够运用地图和地理信息技术获取、处理和分析地理信息，提高观察、描述和解决问题的能力；同时，通过了解极地地区的环境特点，培养学生的环境伦理意识和社会责任感，使其能够自觉参与到环境保护和可持续发展中。

重点难点及解决办法

重点：南极地区的地理位置、气候特点、自然资源及保护措施。

难点：南极地区的气候形成原因及对全球环境的影响。

解决办法：

1.利用多媒体教学工具展示南极地区的地图和气候分布图，帮助学生形象直观地理解地理位置和气候特点。

2.通过案例分析，讲解南极地区的气候形成原因，如极地高压、冰盖影响等，帮助学生深入理解气候形成的原理。

3.结合实际案例，讨论南极地区的自然资源及其保护措施，引导学生关注全球环境问题。

4.设计小组讨论和课堂提问，鼓励学生主动探究和解决问题，以增强记忆和理解。

5.课后布置相关作业，巩固学生对重点内容的掌握，并对难点进行反复练习和讲解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《粤教版地理七年级下册》第十一章的教材。

2.辅助材料：准备南极地区的地图、气候分布图、动植物图片、相关视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以及用于展示多媒体资源的软件。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括南极地区的地图、气候特点的文字资料和视频，明确预习目标为理解南极地区的地理位置和气候特征。

设计预习问题：设计问题如“南极地区的气候特点有哪些？”和“南极地区的地理位置如何影响其气候？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解南极地区的地理位置和气候特点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放南极地区的风光视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解南极地区的气候形成原因，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨南极地区的环境保护措施。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考南极地区的气候特点。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对南极地区环境保护的看法。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解南极地区的气候特征。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解保护极地环境的重要性。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于南极地区气候特点和环境保护的作业。

提供拓展资源：提供相关的网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）南极地区的自然资源：介绍南极地区的矿产资源、生物资源以及淡水资源，让学生了解南极地区的资源丰富性及其对全球的重要性。

（2）南极地区的科研价值：阐述南极地区的地质、生物、气象等研究价值，以及我国在南极地区的科研工作。

（3）南极地区的环境保护：介绍南极条约体系和相关国际法规，强调保护南极环境的重要性。

（4）极地探险历史：回顾人类南极探险的历史，介绍著名探险家的故事和成就。

（5）极地气候对全球环境的影响：分析南极地区气候对全球气候变化的贡献，如全球变暖、海平面上升等。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观极地科普展览，了解极地地区的自然资源、科研价值和环境保护。

（2）鼓励学生阅读有关南极地区的书籍、杂志和科研论文，拓宽知识面。

（3）引导学生关注极地地区的新闻报道，了解我国在南极地区的科研进展和国际合作。

（4）开展极地主题的实践活动，如制作南极地区生物模型、绘制极地气候分布图等。

（5）组织学生参加极地科学讲座，与专家面