高中信息技术粤教版必修教学设计-2.1.2 确定信息来源-.docx

高中信息技术粤教版必修教学设计-2.1.2确定信息来源-

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

高中信息技术粤教版必修教学设计-2.1.2确定信息来源

本节课主要围绕粤教版高中信息技术必修教材第二章第一节第二部分“确定信息来源”进行讲解。内容包括：

1.信息来源的分类与特点；

2.识别可靠信息来源的方法；

3.如何评估信息来源的权威性和准确性；

4.实践操作：利用网络资源查找、筛选和评估信息来源。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养和批判性思维，具体核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生主动获取、分析和利用信息的意识，提高学生对信息来源重要性的认识。

2.信息处理能力：通过识别、评估信息来源，提升学生筛选、整合和利用信息资源的能力。

3.批判性思维：培养学生对信息来源进行质疑、分析、判断的能力，形成独立思考、理性评价的思维习惯。

4.自主学习与合作能力：在实践操作环节，鼓励学生自主探索、合作交流，提高学生在团队中的沟通协作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.信息来源的分类及特点。

2.识别和评估信息来源的方法。

难点：

1.如何准确评估信息来源的权威性和准确性。

2.实践操作中，学生可能难以有效筛选和利用网络资源。

解决办法与突破策略：

1.采用案例教学法，通过分析具体实例，帮助学生理解信息来源的分类和特点。

2.通过小组讨论，引导学生共同探讨识别和评估信息来源的方法，培养批判性思维。

3.设计模拟练习，让学生在实际操作中练习评估信息来源的权威性和准确性，教师提供即时反馈和指导。

4.在实践操作环节，指导学生如何利用网络资源进行有效搜索，包括关键词的选择、搜索策略的运用等，以突破筛选和利用信息资源的难点。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、多媒体教学系统。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：粤教版高中信息技术必修教材、网络信息资源、信息评估工具。

4.教学手段：案例教学、小组讨论、模拟练习、实时反馈与指导。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组真实的网络信息案例，包括新闻、社交媒体文章等，让学生观察并讨论哪些信息来源可能是可靠的，哪些可能是不可靠的。

-提出问题：“你们在日常生活中是如何判断信息来源的可靠性的？”

-学生分享个人经验，教师总结并引出本节课的主题“确定信息来源”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍信息来源的分类（如个人、机构、网络等）及其特点。

-讲解如何识别和评估信息来源的方法，包括检查作者资质、出版机构、信息发布日期等。

-通过多媒体展示一些评估信息来源的案例，让学生根据所学方法进行判断。

-用时5分钟进行师生互动，教师提问，学生回答，教师提供反馈。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个网络信息资源，应用本节课学到的评估方法，讨论并记录评估结果。

-每组向全班汇报评估过程和结论，其他学生提供反馈。

-教师选取几组学生的评估结果进行点评，强调评估的要点。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“在评估信息来源时，哪些因素是最重要的？”

-学生回答，教师总结并强调批判性思维的重要性。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟成为信息审核员，评估一组模拟的信息来源。

-学生在角色扮演中实践所学知识，同时培养合作和沟通能力。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生反思本节课学到的内容，并询问学生如何在日常生活中应用这些知识。

-学生分享个人反思，教师总结并布置课后作业，要求学生评估一个真实的信息来源，并撰写简短的评估报告。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和角色扮演等多样化教学手段，确保学生积极参与，理解并掌握确定信息来源的方法，同时培养学生的信息素养和批判性思维。

知识点梳理

一、信息来源的分类

1.个人来源：包括家人、朋友、同学等个人提供的信息。

2.机构来源：包括学校、政府、企业、非政府组织等机构发布的信息。

3.网络来源：包括网站、博客、论坛、社交媒体等网络平台上的信息。

二、信息来源的特点

1.个人来源：信息可能主观，但具有私密性和个性化。

2.机构来源：信息通常经过审核，具有权威性和可靠性。

3.网络来源：信息量大，更新迅速，但质量参差不齐。

三、识别可靠信息来源的方法

1.检查作者资质：了解作者的教育背景、专业领域、工作经验等。

2.检查出版机构：了解出版社、期刊的声誉、影响力、同行评审情况等。

3.检查信息发布日期：确认信息是否为最新，避免过时信息。

4.检查引用和参考文献：查看信息是否引用了权威资料，有无