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1《观潮》第一课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1《观潮》第一课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
课程基本信息
一、课程基本信息
1.课程名称:《观潮》第一课时
2.教学年级和班级:2023-2024学年语文四年级上册
3.授课时间:[具体日期]
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过阅读《观潮》,学生能够理解并运用课文中的生字新词,提高阅读理解能力。
2.思维发展与提升:培养学生通过课文内容进行观察、分析和描述自然现象的能力。
3.文化传承与理解:让学生了解钱塘江大潮的自然特征,感受祖国大好河山的壮丽,增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对自然景观的审美情趣,激发创作灵感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的课程中已经学习了一些关于自然景观的描述和表达,掌握了一定的生字词和基本的阅读理解技巧。他们对课文的结构和文学修辞有一定的认识,能够理解简单的比喻和拟人等修辞手法。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
四年级的学生对自然景观充满好奇,对于《观潮》这样的描绘钱塘江大潮的课文,他们通常表现出较高的兴趣。他们在学习能力上已经具备了初步的独立阅读和分析文本的能力,喜欢通过讨论和分享来学习。他们的学习风格多样,有的学生喜欢直观形象的学习,有的则偏好逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解《观潮》中的一些生僻字词和文言文表达时可能会遇到困难。此外,对于课文中描绘的自然景观的细腻描写和情感表达,学生可能需要教师的引导才能深入理解。在分析课文结构和修辞手法时,学生可能需要更多的实践和指导来提高他们的文学鉴赏能力。
教学资源
1.硬件资源:多媒体投影仪、计算机、音响设备
2.软件资源:教学PPT、生字词卡片、课文朗读音频
3.课程平台:校园教学管理系统
4.信息化资源:电子课文、教学视频片段
5.教学手段:互动讨论、小组合作、情景模拟
教学过程
1.导入新课
-我会以提问方式开始本节课,询问学生:“同学们,你们有谁亲眼见过大潮?大潮来临的时候,是什么样子的?”
-根据学生的回答,我会引导他们想象大潮的壮观场景,为新课的学习营造氛围。
2.预习交流
-我会请学生在小组内交流他们预习课文的感受,分享对课文的理解和疑问。
-每个小组选一名代表汇报交流成果,我会对学生的回答给予肯定和指导。
3.课文朗读
-我会先为学生范读课文《观潮》,让学生感受课文的节奏和韵味。
-然后让学生自读课文,注意生字词的读音和课文的理解。
4.生字词学习
-我会利用生字词卡片,让学生认读并组内交流。
-对一些难写字,我会示范书写,并指导学生掌握正确的笔顺和书写方法。
5.课文主旨内容探究
a.景物描绘
-我会提问:“课文描绘了哪些景物?它们有什么特点?”
-学生回答后,我会引导他们进一步观察和描述这些景物,如钱塘江、潮水、白线等。
-我会让学生通过小组讨论,分享对文中描绘景物的感受和想象。
b.情感表达
-我会提问:“课文表达了作者怎样的情感?”
-学生回答后,我会引导他们从课文中找出具体语句来支持自己的观点。
-我会让学生进行小组讨论,探讨作者的情感表达对读者的感染力。
c.修辞手法
-我会指出课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,并解释其作用。
-我会让学生找出文中的具体例子,分析其效果。
-我会让学生尝试仿写句子,运用所学的修辞手法。
6.全文侧重点讲解
-我会重点讲解课文的结尾部分,强调作者对大自然的敬畏和赞美之情。
-我会引导学生从全文的角度去理解课文的主旨,让学生认识到课文不仅仅是描绘大潮的壮观,更是对大自然的颂歌。
7.课堂讨论
-我会提出问题:“你们认为,课文为什么要描绘大潮的壮观景象?”
-学生回答后,我会引导他们从不同角度思考问题,如环境保护、人文关怀等。
-我会让学生进行小组讨论,分享自己的观点。
8.作业布置
-我会布置以下作业:
a.根据课文内容,绘制一幅大潮的图画。
b.写一篇关于大潮的感悟,不少于200字。
9.总结与反馈
-我会邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。
-我会对学生的表现给予积极的反馈,鼓励他们在下一次课堂上继续努力。
10.课堂延伸
-我会建议学生在课后阅读更多关于大自然的文学作品,以拓宽视野。
-我会鼓励学生关注自然保护,积极参与环保活动。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料:
-《钱塘江大潮》的相关历史资料,让学生了解钱塘江大潮的形成原因和历史背景。
-其他描写自然景观的文学作品,
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