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第1期祖晓梅:新时期中国文化教学与传播的新探索5
新时期中国文化教学与传播的新探索
——以《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》为例
祖晓梅
(南开大学汉语言文化学院,天津300071)
自20世纪八九十年代以来,国际中文教义,所涉及的文化内容十分广泛,包括了文
育领域一直十分重视文化教学的研究和实化的基本要素:物质产物、社会制度、生活
践,探讨文化教学教什么和怎么教的核心问方式、观念和态度等。《参考框架》包括的文
题,由于中国文化博大精深,而国际中文教化教学范围比过去汉语教学界所研发的各种
育又具有中文作为第二语言教育的属性,如课程大纲、测试大纲、文化项目表等所涉及
何在国际中文教育领域进行有效的文化教学的文化内容都更加广泛,反映了我们对新时
始终是重要的理论研究和教学实践的难题之期国际中文教育中文化教学的定位、目标和
一。特别是在世界格局发生巨大变化的今特点的重新思考和新的理解。
天,讲好中国故事、促进世界各国人民的民20世纪80年代以来,“对外汉语教学”
心相通和实现文明交流互鉴是国际中文教育的主要教学目标是培养汉语交际能力,因此
的新使命,也面临着许多新的挑战。文化教学重视与汉语学习和交际相关的文化
在这样的背景下,《国际中文教育用中国因素,即“交际文化”内容。如今国际中文
文化和国情教学参考框架》(以下简称“参考教育领域无论从学科的性质和定位到教学环
框架”)出台。《参考框架》是国际中文教育境与对象、教学目标等方面都有了很大的变
领域第一部独立而系统的文化教学的大纲,将化。文化教学作为国际中文教育的一部分,
为海内外大中小学的中国文化教学在课程设定位于文化的通识教育或素质教育,除了培
置、大纲制定、资源建设、教材编写、课堂教养语言交际能力的工具性目标,还具有更高
学和学习者文化能力评估等方面提供依据和参层次的教育目标,即培养具有丰富知识、技
考。下面将针对中国文化教学的范围、文化教能、国际视野和人文情怀的新一代青年,因
学的目标、文化教学的层级三个方面讨论《参此国际中文教育中的文化教学内容不仅局限
考框架》所体现的文化教学的新思路。在与语言交际相关的文化因素,而是包含了
中国文化各个方面的知识内容。
一、文化教学的范围《参考框架》的基本框架的建构体现了新
时期国际中文教育领域对文化教学范围分类
《参考框架》采用了世界外语教育领域和的新思路。世界外语教育和国际中文教育领
国际中文教育领域普遍认同的宽泛的文化定域在构建文化内容框架时基本参考了以下几
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作者简介:祖晓梅(1960-),女,天津人,教授,研究方向:国际中文教育、跨文化交际、中国文化教学与传播。
E-mail:hyzxm@nankai.edu.cn
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