一年级上册美术《花点心》教学设计.docx

一年级上册美术《花点心》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册美术《花点心》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体日期][上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生观察生活中的美食，通过手工制作的方式，创作出富有想象力的“花点心”，培养学生的观察力、动手能力和创造力。课程内容与教材中的《花点心》章节紧密关联，符合一年级学生的知识深度和实际教学需求。

核心素养目标

培养学生对美的感知与欣赏能力，通过观察和分析《花点心》的色彩、形状，提升学生的视觉审美素养。同时，鼓励学生动手制作，发展学生的创意实践能力，培养创新思维和艺术表现力。此外，通过小组合作完成任务，增强学生的团队协作意识，促进社交能力的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的美术工具使用方法，如剪刀、胶棒、彩纸等，并对基本的颜色和形状有所认识。

2.一年级的学生对色彩鲜艳的物品有较高的兴趣，他们喜欢动手操作，乐于表达自己的创意。在能力上，学生具备初步的观察和模仿能力，但艺术表现力尚待提高。在学习风格上，他们倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和活动进行学习。

3.学生可能在创作过程中遇到如何将观察到的花点心特征表现在自己的作品中的困难，同时也可能挑战如何使用工具进行精细操作，以及如何在团队合作中表达自己的想法和倾听他人意见。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，介绍《花点心》的制作步骤和技巧，确保学生理解基本概念。

2.实践操作法，指导学生动手制作花点心，培养实际操作能力。

3.小组合作学习，促进学生间的交流与合作，共同完成任务。

教学手段：

1.使用多媒体展示《花点心》的图片和制作过程视频，增强直观感受。

2.利用教学软件辅助设计图案，提高创作的趣味性和效率。

3.配备必要的美术材料，确保学生能够顺利进行手工制作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《花点心》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是花点心吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于花点心的图片，让学生初步感受花点心的魅力。

-简短介绍花点心的基本概念和它在美术创作中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《花点心》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《花点心》的基本概念、组成部分和创作技巧。

过程：

-讲解《花点心》的定义，包括其主要创作元素和步骤。

-详细介绍《花点心》的组成部分，如颜色搭配、形状设计等，使用示例作品帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解《花点心》的实际创作过程和技巧。

3.《花点心》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《花点心》的特性和创作方法。

过程：

-选择几个典型的《花点心》作品进行分析。

-详细介绍每个作品的背景、创作技巧和意义，让学生全面了解《花点心》的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际美术创作的影响，以及如何运用所学技巧创作自己的《花点心》作品。

-小组讨论：让学生分组讨论《花点心》的创新设计，并提出自己的创意点子。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个《花点心》的创作主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的设计思路、创作步骤和可能遇到的挑战。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《花点心》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计思路、创作步骤和作品展示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《花点心》创作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《花点心》的基本概念、创作技巧和案例分析。

-强调《花点心》在美术创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学技巧。

-布置课后作业：让学生设计并制作一个自己的《花点心》作品，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.美术基础知识

-颜色认知：了解基本的颜色分类，包括三原色、三间色以及冷暖色调。

-形状认知：识别并命名基本的平面几何形状，如圆形、三角形、正方形等。

-线条运用：学习不同线条的绘制方法，如直线、曲线、波浪线等，以及它们在美术创作中的应用。

2.《花点心》创作技巧

-观察与模仿：通过观察实际的点心和教材中的示例作品，学习模仿其颜色、形状和布局。

-创意设计：在模仿基础上，鼓励学生发挥想象，创作出具有个人特色的《花点心》作品。

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