Unit4ThehistoryandTraditionsDiscoveringusefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit4ThehistoryandTraditionsDiscoveringusefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

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设计思路

本节课以人教版高中英语必修第二册Unit4ThehistoryandTraditions为基础，围绕DiscoveringusefulStructures部分进行设计。课程旨在帮助学生掌握过去进行时的用法，培养学生在具体语境中运用所学语法结构进行表达的能力。通过引入真实的英国历史与传统背景，激发学生学习兴趣，结合课本中的阅读材料和练习，逐步引导学生发现、学习和运用过去进行时。课程设计注重实用性，结合学生实际英语水平，以互动讨论、案例分析、小组合作等形式，帮助学生巩固语法知识，提高语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确识别并运用过去进行时描述历史事件，提高在真实语境中的语言表达能力。

2.文化意识：学生通过学习英国的历史与传统，增强对异国文化的理解与尊重。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过对历史事件的分析，形成自己的见解和判断。

4.学习能力：学生学会自主学习，通过合作探讨和实践活动，提高解决问题的能力。

学情分析

本课程面向的是高中二年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语语法有了初步的认识和理解。在知识层面，学生已经学习过一般过去时，但对过去进行时的掌握可能不够熟练，需要通过具体的语境来加深理解。在能力层面，学生的阅读理解能力和书面表达能力在不断提升，但分析文本和运用复杂语法结构的能力尚待加强。

学生的行为习惯方面，他们已经习惯了在课堂上积极参与讨论和完成练习，但可能在自主学习方面还有所欠缺，需要教师引导。在素质方面，学生对历史和传统文化有一定的兴趣，但可能缺乏将英语学习与历史文化结合的自觉性。

此外，学生对课程的学习态度直接影响他们的学习效果。由于本单元涉及历史与传统，部分学生可能对此表现出浓厚兴趣，这有利于课程的学习；但同时，也有学生可能对历史话题不感兴趣，这可能会影响他们对课程内容的吸收和应用。因此，教学中需要激发学生的兴趣，同时关照不同层次学生的需求，确保教学活动能够有效进行。

教学资源

-人教版高中英语必修第二册课本

-多媒体投影仪

-互动白板

-课程配套PPT

-真实历史事件视频资料

-语法练习题库

-在线翻译工具

-小组讨论指南

-学生作业反馈表格

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英国历史与传统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道英国有哪些著名的历史遗迹吗？它们背后的故事是什么？”

-展示一些关于英国历史遗迹的图片，如大本钟、伦敦塔等，让学生初步感受英国历史的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的过去进行时，并说明其在描述历史事件中的重要性。

2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的基本概念和用法。

过程：

-讲解过去进行时的定义，强调其用于描述过去某一时刻正在进行的动作。

-使用PPT展示过去进行时的结构，如“was/were+doing”。

-通过例句，让学生观察并理解过去进行时在实际语境中的应用。

3.过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的历史事件，如英国女王加冕、伦敦大火等，作为案例进行分析。

-详细介绍每个案例中过去进行时的使用，让学生理解其在描述历史事件中的关键作用。

-引导学生思考案例中的过去进行时句子，并讨论其与一般过去时的区别。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和运用过去进行时的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件，如“英国工业革命”等。

-小组内讨论该事件中可能使用的过去进行时句子，并分析其描述的历史场景。

-每组准备简要汇报讨论成果，包括过去进行时的句子和对应的历史背景。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括历史事件、过去进行时句子和背景分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点，强调过去进行时在描述历史事件中的重要性，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的过去进行时的用法和案例。

-强调过去进行时在描述历史事件中的重要作用，鼓励学生在学习中注意语法结构的准确使用。

-布置课后作业：让学生选