2.3 制取氧气（第2课时 实验室制取氧气）教学设计--- 2024-2025学年九年级化学人教版上册.docxVIP

2.3制取氧气（第2课时实验室制取氧气）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3制取氧气（第2课时实验室制取氧气）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为实验室制取氧气的方法、原理及氧气的性质和检验。

2.教学内容与人教版九年级化学上册第二单元第五节《制取氧气》有关联。本节课将详细介绍实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾、加热氯酸钾和分解过氧化氢。同时，涉及氧气的性质和检验方法，与学生在上一课时学习的氧气的性质和用途相联系，帮助学生巩固知识，提高实验操作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验室制取氧气的实验操作，提高学生的实验技能和观察分析能力。同时，注重发展学生的科学态度与社会责任，教育学生在实验过程中遵守安全规程，养成严谨的科学态度。此外，通过氧气的性质和检验方法的学习，培养学生的证据意识，使其学会基于事实和证据进行推理和判断，形成科学思维习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-实验室制取氧气的三种方法：具体包括加热高锰酸钾制氧气、加热氯酸钾制氧气以及分解过氧化氢制氧气。教师需要重点讲解每种方法的反应原理、实验步骤和操作注意事项。

举例：在分解过氧化氢制氧气的实验中，重点强调使用二氧化锰作为催化剂，以及如何正确使用排水法收集氧气。

-氧气的性质和检验方法：教授学生如何通过实验验证氧气的助燃性质，以及如何使用带火星的木条检验氧气的存在。

举例：通过将带有火星的木条插入充满氧气的集气瓶中，观察木条复燃的现象，从而确认氧气的存在。

2.教学难点

-实验操作技巧：学生可能对实验操作不熟悉，如如何正确使用酒精灯加热、如何控制反应速率、如何安全地处理实验废弃物等。

举例：难点在于如何让学生掌握在加热高锰酸钾时，使用酒精灯的外焰加热试管，并控制火焰与试管的距离。

-实验现象的观察与分析：学生可能难以准确描述和解释实验现象，如氧气的收集方法、反应产物的判断等。

举例：难点在于引导学生如何观察和描述在分解过氧化氢时产生的气泡速率，以及如何通过气泡的产生来判断反应是否进行。

-实验原理的理解：学生对化学反应原理的理解可能不深入，难以掌握反应的内在机制。

举例：难点在于让学生理解为什么在加热氯酸钾时需要加入二氧化锰作为催化剂，以及催化剂在化学反应中的作用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备相关章节的PPT演示文稿，以及氧气的性质和用途的科普视频。

3.实验器材：准备高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰、酒精灯、试管、集气瓶、水槽、带火星的木条等实验用品，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保实验桌的整洁和安全，方便学生进行实验操作和交流讨论。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用上一节课学习的氧气的性质和用途，提出问题：“我们知道了氧气的性质，那么在实验室中，我们如何制取氧气呢？”

-通过展示氧气在生活中的应用图片，如潜水氧气瓶、医疗用氧气等，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“实验室制取氧气”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解实验室制取氧气的三种方法，包括反应原理、实验步骤和操作注意事项。

举例：

-加热高锰酸钾制氧气：演示实验操作，强调试管口略向下倾斜，防止冷凝水回流。

-加热氯酸钾制氧气：解释需要加入二氧化锰作为催化剂，提高反应速率。

-分解过氧化氢制氧气：展示过氧化氢分解的实验，讲解二氧化锰的催化作用。

-讲解氧气的收集方法，如排水法和排空气法，并演示如何使用集气瓶收集氧气。

-讲解如何检验氧气的存在，即使用带火星的木条进行测试，并解释观察到的现象。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组进行实验室制取氧气的实验，亲身体验三种不同的制氧方法。

举例：

-学生在教师的指导下，分组进行加热高锰酸钾制氧气的实验，观察氧气生成过程。

-学生尝试加热氯酸钾和分解过氧化氢制氧气，并记录实验现象。

-学生使用排水法收集氧气，并使用带火星的木条进行氧气检验。

-学生在实验过程中，注意观察和记录实验现象，如气泡的产生、气体的颜色和气味等。

-学生讨论实验中可能遇到的问题和解决方法，如反应速度慢、氧气收集不满等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分小组讨论以下三个方面的问题，并举例回答：

1.实验室制取氧气的三种方法的优缺点。

举例：加热高锰酸钾操作简单，但反应速度较慢；分解过氧化氢反应速度快，但需要控制反应速率。

2.如何改进