人音版九年级音乐上册（简谱）第三单元《苏木地伟》教学设计.docx

人音版九年级音乐上册（简谱）第三单元《苏木地伟》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.增强学生对民族音乐的兴趣，提升音乐审美能力。

2.培养学生独立识谱、演唱简谱的能力。

3.引导学生理解并尊重多元文化，激发学生的创造力和想象力。

4.培养学生团队协作精神，通过集体演唱增强团队意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过基本的音乐理论知识，包括简谱的识读和基本音乐符号。

-学生可能已经学习过一些民族音乐，对民族音乐的特点和风格有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对具有特色和情感表达的音乐作品更感兴趣。

-学生具备一定的音乐演唱能力，能够跟随音乐进行简单的演唱。

-学生的学习风格多样，有的喜欢听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解简谱的节奏和音高方面存在困难，特别是在复杂节奏和变化音程的处理上。

-对于一些较为复杂的音乐元素，如装饰音、滑音等，学生可能难以掌握。

-集体演唱时，学生可能存在合声协调和节奏同步的问题，需要加强练习和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人音版九年级音乐上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备《苏木地伟》的音乐片段、歌手介绍和相关文化背景资料，以便于学生更深入地理解歌曲。

3.教学工具：准备电子琴或音响设备，用于播放音乐和示范演唱。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁、舒适，确保有足够的空间进行集体演唱和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《苏木地伟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《苏木地伟》是什么歌曲吗？它与我们的生活有什么关系？”

-播放《苏木地伟》的音乐片段，让学生初步感受歌曲的旋律和风格。

-简短介绍《苏木地伟》的基本信息，包括歌曲的来源、背景和艺术价值，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解简谱的基本概念和识谱方法。

过程：

-讲解简谱的定义和基本组成元素，如音高、节奏、时值等。

-详细介绍简谱的识谱方法，使用教材中的乐谱示例，帮助学生理解。

-通过简单的乐谱实例，让学生练习识谱，巩固知识点。

3.《苏木地伟》案例分析（20分钟）

目标：通过分析《苏木地伟》，让学生深入了解歌曲的艺术特色和文化内涵。

过程：

-详细介绍《苏木地伟》的背景、创作意图和音乐特点。

-分析歌曲的结构、旋律、节奏和歌词，探讨其艺术表现手法。

-引导学生思考歌曲所传达的民族文化信息和情感表达。

-小组讨论：让学生分组讨论如何通过音乐传递情感和文化，并提出个人的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐创作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《苏木地伟》中的一部分进行创作性的改编或即兴创作。

-小组内讨论改编或创作的思路，包括旋律、节奏的变化，以及歌词的创编。

-每组准备简短的表演，展示创作成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《苏木地伟》的理解和欣赏。

过程：

-各组依次上台展示讨论成果，包括改编或创作的音乐片段。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的创作亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐学习的意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《苏木地伟》的欣赏、简谱识谱方法、音乐创作等。

-强调音乐在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《苏木地伟》音乐欣赏的短文，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展民族音乐知识：介绍中国其他民族的音乐特点，如藏族、维吾尔族、蒙古族等，以及他们的代表性音乐作品。

-拓展简谱应用：讲解简谱在民乐、流行音乐和古典音乐中的应用，提供不同风格的音乐片段供学生欣赏和练习。

-拓展音乐创作背景：介绍《苏木地伟》创作背后的故事，包括作者的灵感来源、创作过程以及歌曲所传达的文化意义。

-拓展音乐欣赏技巧：教授学生如何通过节奏、旋律、和声等元素来欣赏和分析音乐作品，提高音乐鉴赏能力。

2.拓展建议：

-让学生自行收集不同民族的民间音乐，进行对比分析，了解各自的特点和风格。

-鼓励学生尝试自己创作简谱音乐，可以是歌曲、旋律或小段子，以此锻炼学生的创作能力。

-组织学生参与音乐创作工作坊，邀请专业