《年月日》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

《年月日》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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教具

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握年、月、日的概念，理解年、月、日之间的关系，以及学会使用日历。结合2023-2024学年三年级下册数学人教版教材，通过生动有趣的教学活动，让学生在实际操作中感受时间的变化，培养时间观念，为后续学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合三年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

培养学生的时间观念和数学应用能力，通过理解年月日的知识，提高逻辑思维和观察分析能力。强调对日历的实际应用，发展学生的数据意识和解决问题的实践能力，使其能够将数学知识应用于日常生活，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解和掌握以下重点：

-年、月、日的概念及其相互之间的关系。例如，一年有12个月，一个月有30或31天（二月除外），一天有24小时。

-日历的基本构成，包括星期和日期的排列方式。例如，日历中星期一至星期日的顺序，以及每月1日的位置。

-计算日期的方法，如计算某个月的最后一天是星期几，或是计算两个日期之间的天数差。

2.教学难点

本节课的难点主要包括以下几方面：

-对于闰年的理解，学生可能会混淆闰年与非闰年的区别，以及闰年2月为什么有29天。例如，让学生理解每四年有一个闰年，但整百年需要是400的倍数才是闰年。

-日历的实际应用，包括如何根据日历确定某一天的星期，或是计算给定日期后或前的具体日期。例如，学生可能会在计算星期几时出错，或者不理解如何从当前日期向前或向后推算日期。

-对日期进行加减运算时，学生可能会遇到跨月或跨年的情况，这需要学生理解月份天数的不同以及年份的转换。例如，从2023年3月31日加10天，学生需要知道4月只有30天，因此结果应该是2023年4月10日。

教学资源准备

1.教材：人教版三年级下册数学教材《年月日》章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备电子日历和纸质日历样本，用于展示和练习。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组活动区域，每组配备一张大桌子和足够的椅子，便于学生讨论和合作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道今年是哪一年吗？一年中有几个月？每个月又有几天呢？”引发学生对时间单位的好奇。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的时、分、秒等时间单位，引导学生思考时间单位之间的关系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍年、月、日的概念，讲解它们之间的关系，如一年有12个月，一个月有30或31天（二月除外），一天有24小时。

-举例说明：以具体年份和月份为例，展示如何计算某个月的最后一天是星期几，或者计算两个日期之间的天数差。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一份日历，让学生找出每个月的第一天是星期几，并讨论如何确定某一天的星期。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成以下任务：

-根据日历计算给定日期后或前的具体日期。

-判断闰年，并解释为什么。

-计算两个日期之间的天数差。

-教师指导：在学生完成任务的过程中，巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和应用所学知识。

4.拓展延伸（约15分钟）

-让学生尝试制作自己的日历，包括标注每个月的天数和星期。

-讨论日历在日常生活中的应用，如计划活动、安排时间等。

5.总结与反思（约10分钟）

-让学生分享自己在课堂上的收获和疑问。

-教师总结本节课的重点内容，强调年、月、日之间的关系和日历的应用。

-布置课后作业，巩固所学知识。

教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

-《日历的历史》：介绍日历的起源和发展，包括农历、阳历以及它们在历史中的作用。

-《时间的计算》：详细讲解如何计算星期几，包括蔡勒公式等计算方法。

-《闰年的由来》：解释闰年的历史背景和科学原因，以及它对日历的影响。

-《生活中的时间管理》：探讨如何利用日历和时间单位进行有效的时间管理。

-《数学与时间的联系》：分析数学在时间测量和理解中的作用，如时间单位的换算。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读有关时间的科普书籍，如《时间的故事》等，以增加对时间知识的了解。

-观看科普视频：推荐学生观看关于日历和时间的科普视频，如《时间的秘密》等，以直观地理解时间单位的概念。

-制作个人日历：让学生尝试制作一个年度日历，标注特殊节日和重要事件，以加深对年月日概念的理解。

-时间管理小练习：布置学生进行时间管理的练习，如制定一周的学习计划，记录每天的学习和活动，以培养时间管理能力。

-数学实践应用：鼓励学生利用