培优课（三） 成对数据的统计相关性与概率统计的综合应用2023-2024学年新教材高二数学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（人教A版）.docxVIP

培优课（三）成对数据的统计相关性与概率统计的综合应用2023-2024学年新教材高二数学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（人教A版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解成对数据的统计相关性概念，以及概率统计在实际问题中的应用，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握成对数据的相关性分析方法，能够运用概率统计知识解决实际问题，为新教材高二数学选择性必修3的学习打下坚实基础。同时，结合学生已有知识，引导学生发现数学在现实生活中的应用价值，提高学生的数学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括数据分析观念、数学抽象思维、逻辑推理能力和数学应用意识。通过分析成对数据的统计相关性，培养学生从实际情境中提取信息、建立数学模型的能力，强化数据分析观念。同时，引导学生运用概率统计方法探究随机现象的规律性，发展数学抽象思维和逻辑推理能力。在综合应用中，提升学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强数学应用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是成对数据的统计相关性的概念、计算方法及其在实际问题中的应用。具体包括：

-成对数据的相关性定义：理解成对数据的概念，以及如何判断两个变量之间的相关性。

-相关系数的计算：掌握相关系数的公式，能够计算两个变量的相关系数，并解释其含义。

-概率统计的综合应用：运用概率统计方法，如二项分布、正态分布等，分析成对数据的相关性。

举例：讲解相关系数时，以学生成绩与学习时间的关系为例，引导学生理解相关系数的取值范围和实际意义。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解相关性的本质，以及在实际问题中正确应用概率统计方法。具体包括：

-相关系数的理解：学生可能难以理解相关系数的具体含义，以及如何从数值上判断相关性的强弱。

-独立性与相关性的区分：学生可能混淆独立性和相关性，难以判断两个变量是否相关。

-实际问题中的概率统计应用：学生在解决实际问题时，可能不知道如何选择合适的概率统计方法，或者无法正确应用公式。

举例：在讲解相关性时，通过绘制散点图，让学生直观感受变量之间的相关性，并解释相关系数的几何意义。在应用概率统计方法时，以具体案例（如产品质量检验）引导学生理解如何根据实际情况选择合适的统计方法，如使用二项分布检验产品的合格率。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教A版《高二数学选择性必修3》教材。

2.辅助材料：收集相关数据案例，准备成对数据的统计相关性图表，以及概率统计相关的视频教程。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：安排分组讨论区，以便学生进行小组合作分析数据；确保教室有多媒体设备，用于展示PPT和视频教程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成对数据统计相关性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是相关性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生活中成对数据（如身高与体重、温度与销量）的图片或视频片段，让学生初步感受成对数据统计相关性的实用性。

简短介绍成对数据统计相关性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.成对数据统计相关性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成对数据统计相关性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解成对数据统计相关性的定义，包括其主要元素和相关系数的概念。

详细介绍相关系数的计算方法和意义，使用相关系数的示意图帮助学生理解。

3.成对数据统计相关性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成对数据统计相关性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的成对数据统计相关性案例进行分析，如股票价格与交易量、考试成绩与学习时间等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成对数据统计相关性的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用成对数据统计相关性分析解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论成对数据统计相关性的未来应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成对数据统计相关性相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案，如何运用成对数据统计相关性分析。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成对数据统计相关性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点