11 《让我自己来整理》第二课时（教学设计）部编版道德与法治一年级下册.docxVIP

11《让我自己来整理》第二课时（教学设计）部编版道德与法治一年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《让我自己来整理》是部编版道德与法治一年级下册中的一课，本节课旨在引导学生学会整理个人物品，培养良好的生活习惯和责任感。教材通过生动的案例和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握整理的方法和技巧。第二课时主要围绕学生在家庭、学校等环境中的实际情境，巩固和拓展整理技能，使学生在实践中提高自我管理能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的生活自理能力和社会责任感。通过本节课的学习，学生将提升以下核心素养：自我管理能力，包括时间管理和空间管理；合作与交流能力，通过小组合作学习，增强团队协作意识；批判性思维，学会分析问题并提出解决方案；以及实践创新能力，将所学整理方法应用于实际生活情境中，形成良好的生活习惯。

学情分析

一年级的学生正处于个性形成的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但自控力和责任感尚在培养之中。在知识方面，学生已具备基本的听说读写能力，能够理解简单的指令和要求。在能力方面，学生开始学习如何与他人合作，但还需加强沟通和协作能力的培养。在素质方面，学生初步形成了规则意识，但自觉遵守规则的习惯尚未完全养成。

行为习惯方面，学生在家中可能依赖父母进行物品整理，缺乏自我管理习惯。在学校，他们可能还未形成良好的课堂行为规范，需要引导和训练。这些行为习惯对课程学习有一定影响，学生可能对整理物品的重要性认识不足，需要通过课程激发他们的兴趣和责任感。

对于本课程，学生的积极参与和实际操作将对学习效果产生直接影响。因此，教学中需要注重激发学生的参与热情，通过游戏和实践活动，帮助他们理解和掌握整理的技巧，同时培养他们的自我管理意识和责任感。

教学资源

-道德与法治一年级下册教材

-整理物品的实物模型或图片

-教学PPT

-视频资料（整理物品的示范）

-课堂管理软件

-学生作品展示板

-教学互动游戏

-实物整理箱或篮子

-评价表格和贴纸

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道整理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于整理的图片或视频片段，让学生初步感受整理的重要性。

-简短介绍整理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.整理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解整理的定义，包括其主要目的和方法。

-详细介绍整理的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解整理的实际应用或作用。

3.整理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整理的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的整理案例进行分析，如整理书桌、整理衣物等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解整理的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用整理技能解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论整理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与整理相关的主题进行深入讨论，如整理时间、整理空间等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整理的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整理的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括整理的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调整理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用整理技能。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于整理的短文或报告，以巩固学习效果，并记录自己在整理方面的进步。

7.课后延伸（10分钟）

目标：通过实践巩固所学内容，培养学生的实际操作能力。

过程：

-教师布置一个与整理相关的实践活动，如整理个人书包、书桌或家里的某个空间。

-学生在课后完成实践活动，并记录整理前后的变化以及自己的感受。

-鼓励学生与家长分享整理经验，将学习成果延伸到家庭生活之中。

8.下节课预告（5分钟）

目标：为下节课的学习内容做好铺垫，激发学生的期待。

过程：