人教版（2019）选择性必修二 2.1 简谐运动 教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修二2.1简谐运动教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在让学生理解简谐运动的基本概念、特征及其规律，掌握描述简谐运动的基本物理量，如振幅、周期和频率等。结合人教版（2019）选择性必修二教材，通过生动的实例和实验，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力，为后续学习振动和波动的相关知识打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生物理观念，使其能够理解简谐运动的物理本质，掌握相关的物理概念和规律；提升科学思维，通过分析简谐运动的特点，发展学生的逻辑推理和科学论证能力；增强实验探究能力，通过设计实验和数据分析，让学生体验科学探究过程，培养创新意识；同时，激发学生的科学态度与责任感，培养其运用物理知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了机械运动的基本概念，如位移、速度和加速度等，以及一些基础的动力学知识，如牛顿运动定律。此外，学生可能已经接触过简单的振动现象，如弹簧振子的运动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于自然界中的振动现象通常具有好奇心，如摆动的钟摆、琴弦的振动等，这有助于激发他们的学习兴趣。学生在数学和物理方面的能力各不相同，有的学生擅长逻辑推理和数学计算，有的则对实验操作和观察更为敏感。在学习风格上，学生可能偏好通过实验、小组讨论或独立探究来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解简谐运动的数学描述上遇到困难，如正弦函数和余弦函数的应用。此外，对简谐运动中的能量转化和守恒的理解可能是一个挑战。学生也可能在将理论应用到具体问题时感到困惑，如如何从实验数据中提取周期和振幅等信息。对物理概念的形象化理解和抽象思维能力的要求也会增加学习的难度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍简谐运动的基本概念和公式，确保学生掌握必要的理论知识。

-运用讨论法引导学生探讨简谐运动在日常生活中的应用，激发学生的思考和兴趣。

-使用实验法让学生通过实际操作观察简谐运动现象，增强学生的实践能力和直观感受。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示简谐运动的动态图像和动画，帮助学生形象理解运动规律。

-引入教学软件，通过互动平台让学生参与简谐运动的模拟实验，提高学习互动性。

-使用投影技术展示实验数据和计算过程，使信息传递更加清晰高效。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用生活中的常见例子，如摆动的钟摆、弹跳的弹簧等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。提出问题：“这些运动有什么共同特点？”从而引入简谐运动的概念，激发学生的好奇心和探索欲。

2.新课讲授（15分钟）

-首先，介绍简谐运动的定义，解释振幅、周期和频率等基本物理量，通过公式展示它们之间的关系。

-其次，通过动画演示和板书图示，分析简谐运动的运动规律，如速度和加速度随时间的变化。

-最后，讨论简谐运动的能量转化，包括动能和势能的相互转换，以及总能量守恒的特点。

3.实践活动（10分钟）

-让学生分组使用弹簧和滑轮等器材进行简谐运动的模拟实验，观察并记录振子的位移、速度和加速度。

-指导学生使用传感器和计算机软件收集实验数据，并实时显示数据曲线，让学生直观感受简谐运动的变化规律。

-让学生尝试改变振子的质量或弹簧的刚度，观察对简谐运动周期的影响，加深对周期公式的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生讨论以下三个方面的问题：

-简谐运动中的速度和加速度如何随时间变化？

-简谐运动的能量如何在动能和势能之间转化？

-如何通过实验数据来确定简谐运动的周期和振幅？

-举例回答：

-学生可以通过绘制速度和加速度随时间变化的图表来直观展示变化规律。

-学生可以通过分析实验中记录的数据来解释能量转化的过程。

-学生可以通过计算实验中振子完成一个周期所需的时间来确定周期，通过测量振子最大位移来确定振幅。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，包括简谐运动的定义、基本物理量、运动规律和能量转化。强调理解简谐运动中速度、加速度和能量的变化规律是本节课的核心。通过提问的方式检查学生对重难点的掌握情况，确保学生能够将理论知识与实际现象相结合。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-简谐运动的数学描述：介绍正弦函数和余弦函数在简谐运动中的应用，解释这些函数如何描述振子的位移、速度和加速度随时间的变化。

-简谐运动的实际应用：探讨简谐运动在工程、物理和自然现象中的应用，如桥梁的振动、乐器的弦振动等。

-简谐运动的能量分析：详细讲解简谐运动中动