5.1.1利用函数性质判定方程解的存在性教学设计-2024-2025学年高一上学期数学北师大版（2019）必修第一册.docxVIP

5.1.1利用函数性质判定方程解的存在性教学设计-2024-2025学年高一上学期数学北师大版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高一上学期数学北师大版（2019）必修第一册第五章第一节“利用函数性质判定方程解的存在性”。具体内容包括：

1.函数零点的定义及其判定方法；

2.利用函数的单调性、奇偶性等性质判断方程解的存在性；

3.结合具体函数图像，分析函数零点与方程解的关系；

4.通过实例，掌握利用函数性质判定方程解的存在性的方法。

核心素养目标

1.培养学生运用数学抽象思维，理解函数零点概念及判定方法；

2.提升学生逻辑推理能力，通过函数性质推理方程解的存在性；

3.增强学生直观想象能力，结合函数图像分析零点与方程解的关系；

4.培养学生数据分析意识，通过实例掌握利用函数性质解决问题的策略。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握函数零点的概念及其判定方法；

②学会利用函数的单调性、奇偶性等性质判断方程解的存在性；

③能够结合函数图像，分析函数零点与方程解的关系；

④通过具体实例，熟练运用函数性质判定方程解的存在性。

2.教学难点

①函数零点的判定方法在实际问题中的应用，尤其是复合函数零点的判断；

②理解并运用函数的单调性、奇偶性等性质进行逻辑推理，确定方程解的存在区间；

③在没有图像的情况下，通过函数性质推测方程解的存在性，并给出合理的证明；

④对于一些特殊类型的函数，如分段函数、隐函数等，判定方程解的存在性时的处理方法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍函数零点的基本概念和判定方法，然后引导学生讨论如何将这些理论应用于具体方程解的存在性判断。

2.设计案例分析活动，让学生通过小组合作，解决实际问题，如利用函数性质分析物理或经济现象中的方程解。

3.利用多媒体教学，如动态函数图像软件，帮助学生直观理解函数性质与方程解之间的关系。

4.安排课堂练习，让学生独立或小组完成相关题目，巩固所学知识，并通过反馈指导帮助学生提高解题能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过一个简单的实际问题引入，比如询问学生如何确定一个二次函数图像与x轴的交点个数，从而引出函数零点的概念，并指出本节课将学习如何利用函数性质判定方程解的存在性。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①讲解函数零点的定义，介绍判定函数零点存在性的基本方法，如零点判定定理。

②通过具体的函数图像，展示如何利用函数的单调性、奇偶性等性质来判断方程解的存在性。

③举例讲解如何结合函数的导数信息，判断函数的单调区间，进而判定方程解的存在区间。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①让学生尝试利用所学知识，判断给定的几个函数是否存在零点，并说明理由。

②让学生分析一些具体的方程，判断其解的存在性，并尝试给出证明。

③安排一些课堂练习题，让学生独立完成，巩固利用函数性质判定方程解的存在性的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①让学生分组讨论一个复杂的函数零点问题，如何利用函数性质进行判定，并分享讨论结果。

②讨论如何将函数零点的判定方法应用于解决实际问题，如物理中的运动问题或经济中的平衡问题。

③对于一些特殊的函数类型，如分段函数或隐函数，讨论判定方程解存在性的策略和方法。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调利用函数性质判定方程解的存在性的关键点，总结函数零点判定方法在实际问题中的应用，并布置相关的课后作业，以加深学生对本节课内容的理解和掌握。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应当取得以下几方面的效果：

1.理论知识掌握方面：

学生能够准确理解函数零点的定义，掌握判定函数零点存在性的基本方法和定理，如零点判定定理。通过本节课的学习，学生应能够清晰地识别并运用函数的单调性、奇偶性等性质来判断方程解的存在性。

2.解题技能提升方面：

学生能够独立分析给定的函数，判断其零点的存在性，并能够结合函数的导数信息，确定函数的单调区间，从而判定方程解的存在区间。在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，如分析物理中的运动方程或经济模型中的平衡点。

3.逻辑推理能力方面：

4.实践应用能力方面：

学生能够将所学知识应用于实际问题中，如利用函数零点判定方法解决物理或经济领域中的问题。通过课堂练习和课后作业，学生能够将理论知识和实际应用相结合，提高了实践应用能力。

5.知识整合能力方面：

学生在学习过程中，不仅掌握了判定方程