二 千克和克（教学设计）-2023-2024学年数学苏教版三年级上册.docx

二千克和克（教学设计）-2023-2024学年数学苏教版三年级上册

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设计意图

本节课旨在帮助学生建立千克和克的质量单位概念，理解千克与克之间的进率关系，并能运用这些知识进行简单的质量换算。通过生活实例和动手操作，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和解决问题的能力，为后续学习质量单位打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的数感、推理能力和数据分析观念。通过认识千克和克这两个质量单位，学生将提升对数的大小和数量关系的感知，增强在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。同时，通过比较、转换质量单位的过程，锻炼学生的逻辑推理和数学思维能力，以及运用数据描述和解释生活中质量的概念，从而发展学生的数据分析观念。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有初步的认识，能够进行简单的加减运算。在知识方面，他们对长度单位有一定的了解，但质量单位的概念还较为模糊，需要通过具体的生活实例来建立千克和克的概念。

在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力逐渐增强，但推理和抽象思维能力还在发展中。他们在面对实际问题时，往往需要借助直观的物品或模型来理解抽象的概念。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散。他们在学习过程中可能存在一些不良习惯，如粗心大意、不愿意反复练习等，这些习惯可能会影响他们对质量单位换算的准确掌握。

此外，学生在学习新知识时，可能会受到之前学习习惯和思维方式的影响，需要通过引导和激励，帮助他们形成积极的学习态度和行为习惯，从而更好地理解和掌握千克与克的相关知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学苏教版三年级上册》教材。

2.辅助材料：收集生活中常见的千克和克物品的图片，制作PPT展示。

3.实验器材：准备若干个1千克和若干个10克的砝码，以及天平。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生能分组进行实践操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“猜一猜，一个苹果大约有多重？”的问题引入，激发学生的好奇心和参与兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的长度单位米和厘米，以及它们之间的换算关系，为学生引入质量单位的概念做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍千克和克的概念，明确千克是较大的质量单位，克是较小的质量单位，并讲解它们之间的换算关系（1千克=1000克）。

-举例说明：展示不同重量的物品，如1千克的书、500克的苹果等，让学生感受千克和克的大小。

-互动探究：将学生分成小组，每组发放1千克和10克的砝码以及天平，让学生通过实际称量来探究千克和克之间的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，使用教材中的练习题，进行千克和克的换算练习，以及解决一些简单的质量问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误，确保每个学生都能正确理解和运用千克和克的概念。

4.总结与反思（约5分钟）

-让学生分享在探究过程中的发现和感受，教师总结本节课的主要知识点，强调千克和克之间的换算关系。

-引导学生思考如何将所学的质量单位应用到日常生活中，提高学生的生活实践能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，包括千克和克的换算练习题，以及收集生活中不同质量物品的信息，让学生在下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-质量单位的历史：介绍质量单位的发展历程，如从古老的石衡到现代的公制单位。

-质量单位的运用：介绍质量单位在科学研究和日常生活中的应用，如物体的质量测量、营养摄入的计算等。

-质量单位换算的技巧：提供一些实用的质量单位换算技巧，帮助学生更快地进行单位转换。

-生活中的质量问题：分析一些与质量相关的实际问题，如物品的重量对运输成本的影响、食品的营养价值与质量的关系等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中寻找不同质量的物品，进行实际称量，记录数据，并在课堂上分享。

-让学生调查家庭成员对质量单位的使用情况，了解质量单位在日常生活中的重要性。

-安排学生参观超市或市场，观察不同商品的重量标签，理解质量单位在购物中的应用。

-引导学生阅读相关的科普书籍或文章，增加对质量单位知识的了解。

-建议学生通过解决实际问题，如计算食物的分量、规划行李的打包等，来运用所学的质量单位换算知识。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战活动，通过竞赛的形式巩固和拓展质量单位的知识。

-提供一些在线互动游戏，让学生在游戏中练习质量单位的换算，提高学习兴趣和效果。

-建议学生关注与质量单位相关的新闻报道，了解质量单位在新闻报道中的运用，增强实际应用能力。

教学反思与改进