第一单元任务一 学习鉴赏 素养教案设计 统编语文九年级上册.docx

第一单元任务一学习鉴赏素养教案设计统编语文九年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《统编语文九年级上册》第一单元任务一“学习鉴赏”主要包括以下内容：

1.鉴赏诗歌《沁园春·雪》，学习如何通过把握诗歌的形象、情感、语言和表达技巧进行鉴赏。

2.鉴赏散文《背影》，体会散文的写作特色，如情景交融、细节描写等。

3.鉴赏小说《我的叔叔于勒》，分析小说的情节、人物、环境和主题等方面的特点。

4.学习如何从整体上把握文学作品的结构、主题和艺术手法，提高文学鉴赏能力。

5.结合课后练习，进行实际操作，学会运用所学的鉴赏方法分析其他文学作品。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，使其能够通过分析诗歌、散文、小说等文学作品的形象、语言、情感和表达技巧，提升审美情趣和审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解与传承意识，通过对经典文学作品的鉴赏，了解中华优秀传统文化的精髓，形成对民族文化的自豪感和传承责任感。

3.培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生在鉴赏文学作品时，提出自己的见解，学会从不同角度进行思考，形成独立思考和创新能力。

4.提升学生的语言表达能力，通过口头和书面表达，能够准确、流畅地阐述文学作品的鉴赏心得，增强沟通交流能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握不同文学体裁的鉴赏方法，如诗歌的形象思维、散文的情感表达、小说的情节构造。

2.理解文学作品背后的文化内涵和审美价值。

难点：

1.如何引导学生深入理解文学作品中的隐喻、象征等修辞手法。

2.如何激发学生对经典文学作品的兴趣，提升其主动学习和探究的热情。

解决办法：

1.通过案例分析，选取具有代表性的文学作品，详细讲解其鉴赏方法，让学生在实践操作中逐步掌握。

2.结合文学作品的时代背景，引导学生了解作者的创作意图和文化背景，增强对作品的理解。

3.运用多媒体辅助教学，展示文学作品相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

4.设计小组讨论和课堂分享环节，鼓励学生相互交流鉴赏心得，培养合作学习的能力。

5.对于难点内容，采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过解答问题来深化理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师讲解文学鉴赏的基本方法，学生通过讨论深入理解文学作品。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文学作品中的角色，体验人物情感，加深对作品的理解。

3.实施案例研究，选取经典文学作品，分析其艺术特色，引导学生自主探究。

4.利用多媒体展示文学作品相关的视听资料，增强直观感受，提高学生的学习兴趣。

5.运用项目导向学习，让学生围绕文学作品展开研究性学习，培养独立研究和团队协作能力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体播放《沁园春·雪》的朗读视频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-提出问题：“这首诗给你留下了什么印象？你能否感受到诗人的情感？”

-学生自由发言，教师总结学生的回答，引出本节课的主题——文学鉴赏。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解诗歌鉴赏的基本方法，如把握意象、分析修辞、体会情感等。

-以《沁园春·雪》为例，详细讲解如何通过鉴赏方法来理解诗歌。

-分析诗歌中的意象：“江山、雪、长城、黄河”等，引导学生理解其象征意义。

-讲解修辞手法：“须晴日、看红装素裹、分外妖娆”等，让学生感受诗歌的美。

-体会情感：“数风流人物，还看今朝”等，引导学生理解诗人的豪情壮志。

-学生跟随教师的讲解，做好笔记，积极参与讨论。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示练习题，要求学生运用所学的鉴赏方法分析另一首诗歌。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生展示自己的分析结果，教师给予评价和反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们还能找到其他文学作品中的类似意象和修辞手法吗？”

-学生分小组讨论，每组选取一篇文学作品，找出其中的意象和修辞手法。

-各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充或评价。

-教师总结学生的讨论，强调文学鉴赏的要点和技巧。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对文学鉴赏有了哪些新的认识？”

-学生回答，教师总结本节课的重点内容，强调文学鉴赏的重要性。

6.结束语（用时5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生选取一篇文学作品，进行深入的鉴赏分析。

-教师鼓励学生在课后继续探索文学的魅力，提升自己的审美能力。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够掌握文学鉴赏的基本方法，能够独立分