第17课 金属的来历（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）.docx

第17课金属的来历（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为冀人版四年级科学上册第17课《金属的来历》，主要讲述了金属的来源、性质及金属资源的利用和保护。本节课旨在让学生了解金属的基本知识，培养他们珍惜和保护金属资源的意识。教材内容与学生的生活实际紧密相连，通过生动的实例和图片，引导学生探究金属的奥秘，激发学生学习的兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：1.科学探究能力，通过实验和观察，了解金属的物理特性和来源；2.信息素养，学会从教材和课外资料中搜集、整理有关金属的知识；3.环保意识，懂得金属资源的重要性，形成珍惜和保护金属资源的意识；4.创新思维，鼓励学生在了解金属特性的基础上，思考如何合理利用和替代金属资源，为可持续发展做出贡献。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的自然科学知识基础，能够通过观察和实验来认识物质世界。在知识层面，学生已经学习了一些关于材料的基本知识，但对于金属的特性和来源了解不多，需要通过本节课的学习来丰富他们的知识体系。在能力层面，学生具备初步的实验操作能力和观察能力，但实验设计和分析能力还需培养。在素质方面，学生对科学探究充满好奇心，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣。

学生的行为习惯方面，他们已经开始形成合作学习的习惯，但个别学生可能存在依赖心理，需要教师引导其独立思考和完成任务。在学习态度上，学生对新奇事物有较高的兴趣，但可能会因为课程难度或教学内容的不直观而影响学习积极性。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和实践活动，帮助学生建立对金属资源的正确认识，并培养他们的环保意识和创新思维。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍金属的基本概念、特性和来源。

2.实验法，通过简单的金属实验，让学生直观感受金属的性质。

3.讨论法，引导学生探讨金属资源的合理利用与保护。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示金属的图片和视频，增强视觉效果。

2.利用教学软件模拟金属的提炼过程，提高学生对金属来源的理解。

3.利用实物模型和实验器材，让学生亲自操作，加深对金属特性的认识。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《金属的来历》。在正式进入学习之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的关于材料的知识。请大家想一想，我们生活中常见的材料有哪些？它们分别有什么特点？

（学生回答）

很好，大家都说得很好。接下来，我们就来学习一下金属这种特殊的材料。

2.学习课文

首先，请大家打开课本，翻到第17课《金属的来历》。现在，我将为大家朗读课文，请大家认真听讲，注意理解课文内容。

（教师朗读课文）

（教师提问，学生回答）

3.课文主旨内容探究

首先，我们来看一下课文中提到的金属来源。课文中提到了金属矿产、金属提炼和金属加工三个环节。请大家分别用自己的话概括一下这三个环节。

（学生回答）

很好，大家都说得很好。接下来，我们来详细探究一下这三个环节。

（1）金属矿产

金属矿产是指自然界中存在的金属资源。课文中提到了几种常见的金属矿产，如铁矿石、铜矿石等。请大家根据课文内容，说一说这些金属矿产是如何形成的？

（学生回答）

（2）金属提炼

金属提炼是指从金属矿产中提取金属的过程。这个过程需要经过一系列复杂的化学反应。请大家结合课文内容，说一说金属提炼的基本步骤。

（学生回答）

（3）金属加工

金属加工是指将提炼出来的金属进行加工，使其成为我们需要的各种形状和规格的产品。金属加工的方法有很多，如锻造、轧制、拉伸等。请大家结合课文内容，说一说金属加工的重要性。

（学生回答）

4.突出全文侧重点

（学生回答）

很好，大家都说得很好。我认为，金属提炼这个环节是最重要的。因为金属提炼是将金属矿产中的金属提取出来的关键步骤，没有金属提炼，我们就无法得到纯净的金属，也就无法进行金属加工和应用。

5.实际性教学内容

（教师引导学生进行金属提炼实验）

实验结束后，请大家分享一下你们的实验心得。

（学生分享实验心得）

6.总结

今天，我们学习了《金属的来历》，了解了金属的来源、提炼和加工过程。希望大家能够通过今天的学习，对金属有更深入的认识，并在今后的学习和生活中，更加珍惜和保护金属资源。

（教师总结）

7.作业布置

请大家结合今天的学习内容，完成以下作业：

（1）用自己的话简要介绍金属的来历。

（2）举例说明金属在生活中的应用。

（3）提出一种合理利用和保护金属资源的建议。

（教师布置作业）

至此，本节课的教学内容就结束了。同学们，下课！

六、学生学习效果

学生学习效果在本节