Unit 1 Festivals and Celebrations Reading and thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册.docxVIP

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandthinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandthinking”为核心，旨在通过深入解读课本中的阅读材料，帮助学生掌握节日与庆典的相关词汇、句型和语法知识。课程设计注重培养学生的阅读理解能力、思维品质和文化意识，通过多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。课程内容紧密围绕教材，结合学生的实际生活经验，引导学生在阅读过程中思考节日庆典的文化内涵和意义，从而实现语言知识与实践能力的有机结合。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：提升语言能力，通过阅读理解、词汇学习和句型练习，增强学生运用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力；培养文化意识，让学生了解不同文化背景下的节日庆典传统和习俗，增强跨文化交际的敏感性和理解力；发展思维品质，鼓励学生在阅读中批判性思考，对比分析不同节日的意义和影响，以及它们在现代社会的作用和价值。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇学习：本节课的教学重点是掌握与节日庆典相关的核心词汇，如festival,celebration,tradition,custom,symbol等。教师应通过例句、图片和实际情景来帮助学生理解和记忆这些词汇，如使用“Christmasisafestivalwithmanytraditions,includingthecustomofexchanginggiftsandthesymboloftheChristmastree.”

-阅读理解技巧：教会学生如何通过扫描标题、副标题和图片来预测文章内容，以及如何使用上下文线索来推断生词含义。例如，让学生阅读文章标题“FestivalsAroundtheWorld”后，预测文章可能会讨论的内容。

-语法结构：强调情态动词的使用，如can,may,must等，以及它们在描述节日庆典习俗时的用法。例如，解释“PeoplemustwearmasksduringtheCarnivalinBrazil”这句话中must表示的必要性。

2.教学难点

-文化差异理解：学生可能难以理解不同文化背景下的节日庆典习俗和意义。教师可以通过比较分析，如将中国的春节与西方的圣诞节进行对比，帮助学生理解不同文化间的差异。

-阅读中的批判性思维：培养学生批判性阅读的能力，如识别文章中的观点、态度和偏见，是一个挑战。例如，教师可以引导学生分析文章中关于节日商业化影响的观点，并鼓励他们提出自己的看法。

-长句理解和分析：文章中可能包含复杂的句子结构，学生可能难以理解。教师可以分解长句，如将复杂的句子分解成简单的句子，帮助学生逐步理解每个部分的意思，例如将复杂句“Manyfestivalsarecelebratedwithcolorfulparades,traditionalmusic,anddancesthathavebeenpasseddownthroughgenerations”分解为几个简单句进行讲解。

四、教学资源准备

1.教材：人教版高中英语必修第三册，确保每位学生都有教材，以便跟随课堂进度阅读和练习。

2.辅助材料：收集与节日庆典相关的图片和视频，如各国节日的庆祝活动、传统习俗等，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、便签纸等，以促进学生的互动交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括课文阅读材料和关键词汇列表，要求学生预习并掌握基本内容。

设计预习问题：设计问题如“描述你最喜欢的节日，并解释为什么？”以引导学生思考节日的意义。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，监控学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解节日庆典的相关知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解节日庆典的主题，为课堂深入学习