第2课时 8、7、6加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第2课时8、7、6加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学人教版教材第2课时《8、7、6加几》，主要讲解8、7、6与1-5的加法运算，以及相关的加减法应用题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加法运算，以及1-5的加法。本节课的教学内容将帮助学生进一步巩固和拓展对10以内加法的理解，同时通过8、7、6加1-5的运算，为后续学习更大的数和更多的加法运算打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过学习8、7、6加几的内容，学生将能够运用已有知识自主探究加法运算规律，发展数感和运算能力。同时，通过解决实际问题，学生将能够将数学知识应用于生活情境，提高解决问题的能力和创新意识，为未来的数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了10以内的加法和减法运算，能够熟练地进行1-5的加法运算，对加法的基本概念有了一定的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在数学学习上具有一定的模仿能力和直观思维，但逻辑思维能力还在发展中。学生可能偏好通过直观操作来理解数学概念，喜欢互动和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解8、7、6加几的运算过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对较大数的加法感到困惑，难以理解进位的概念。

-在解决应用题时，可能难以将实际问题抽象为数学模型。

-在没有直观辅助的情况下，可能难以记住运算结果。

-部分学生可能在集中注意力和持久学习上存在困难，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

教学资源

-人教版一年级上册数学教材

-教学课件或黑板

-计算器（作为辅助工具）

-加法练习卡片

-数学游戏教具（如数字积木、计数珠）

-学生作业本

-教学视频或动画片段

-小组讨论指导材料

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对8、7、6加几的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们已经学过1-5的加法，那么你们知道8、7、6加几应该怎么算吗？它们在我们的生活中有什么用呢？”

-展示一些生活中涉及加法的场景，如购物、分水果等，让学生初步感受加法在生活中的应用。

-简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

二、8、7、6加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解8、7、6加法的基本概念和运算规律。

过程：

-讲解8、7、6加1-5的加法运算规则，强调加法运算的顺序和结果。

-使用图表或示意图帮助学生理解加法运算的步骤和进位的概念。

-通过实例演示，如8+2、7+3等，让学生直观地看到加法运算的过程。

三、8、7、6加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解8、7、6加法的实际应用和重要性。

过程：

-选择几个典型的8、7、6加法案例进行分析，如购物找零、分配物品等。

-详细介绍每个案例的背景、运算过程和结果，让学生全面了解8、7、6加法的应用场景。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用8、7、6加法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论8、7、6加法在日常生活中的其他应用，并提出一些创新性的想法或解决方案。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与8、7、6加法相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论问题的解决方法，如何运用8、7、6加法来找到答案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对8、7、6加法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和最终答案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调8、7、6加法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括8、7、6加法的基本概念、运算规律和实际应用案例。

-强调8、7、6加法在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生编写一些8、7、6加法的练习题，并尝试解决生活中遇到的加法问题，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了8、7、6加1-5的基本加法运算：通过本节课的学习，学生能够熟练地进行8、7、6与1-5的