Unit4ExploringliteratureGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册.docx

Unit4ExploringliteratureGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册

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教学内容

Unit4Exploringliterature:Grammarandusage教学设计，2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册，主要包括以下内容：

1.语法要点：强调现在进行时和过去进行时的用法，以及它们在文学作品中的应用。

2.词汇学习：掌握与文学作品相关的词汇，如：plot,character,setting,theme等。

3.阅读理解：分析文学作品的情节、人物、背景和主题，提高学生对文学作品的理解能力。

4.写作训练：根据所学内容，进行仿写练习，培养学生运用所学语法和词汇创作文学作品的能力。

5.口语交流：通过讨论和分析文学作品，锻炼学生的口语表达能力，提高语言运用水平。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用现在进行时和过去进行时描述动作的能力，以及在文学创作中恰当运用相关词汇表达思想。

2.文化意识：通过分析不同文学作品，增强学生对不同文化背景的理解和尊重，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：训练学生批判性思维，学会从多个角度分析和评价文学作品，培养独立思考和创造性思维。

4.学习能力：激发学生对文学的兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的时态和语态，能够理解现在进行时和过去进行时的概念。

-学生对文学的基本元素如情节、人物、背景和主题有一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过一些文学作品，对文学分析有一定的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品通常表现出浓厚的兴趣，喜欢探索故事背后的人物动机和文化背景。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随故事情节的发展。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要采取不同的教学策略以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用现在进行时和过去进行时方面存在混淆，需要通过实践来加强掌握。

-分析文学作品时，学生可能难以深入理解复杂的人物关系和深层主题。

-在写作训练中，学生可能不知如何将所学语法和词汇有效地融入创作中，需要教师的指导和反馈。

教学资源

-教材：高中英语译林版（2019）必修第二册

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响

-网络资源：文学作品电子版、文学分析相关文章

-辅助材料：语法练习册、文学创作指导手册

-教学手段：小组讨论、写作工作坊、口语练习

-评估工具：写作作业评分表、口语表达能力评估表

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体展示一幅著名的文学作品封面或插图，引发学生兴趣。

-提问：让学生描述插图中的场景，猜测故事发生的背景。

-连接：引导学生思考文学作品中的时间概念，为引入现在进行时和过去进行时做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-语法讲解：清晰讲解现在进行时和过去进行时的用法，通过例句展示。

-文学链接：分析教材中的文学作品片段，指出文中使用的现在进行时和过去进行时，并解释其作用。

-互动讨论：学生分小组，讨论文学作品中的时态使用，分享各自的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-练习活动：学生完成教材中的语法练习题，教师巡回指导，解答疑问。

-小组活动：学生分组创作短小故事，运用所学时态，教师提供反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：教师提问学生对现在进行时和过去进行时的理解，以及如何在文学创作中使用。

-互动讨论：学生展示自己的故事创作，其他学生提供评价和建议，教师总结并强调重点。

5.创新环节：文学创作工作坊（5分钟）

-指导：教师提供文学创作指导，鼓励学生运用所学知识和个人创意。

-实践：学生进行现场写作，创作一个包含现在进行时和过去进行时的文学片段。

-分享：学生自愿分享自己的作品，教师和其他学生给予积极反馈。

6.结束语（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点，强调学生在文学创作中的进步。

-作业布置：布置相关的写作作业，要求学生在家中完成，进一步巩固所学知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《了不起的盖茨比》章节节选，分析小说中的时间跳跃和时态变化。

-《动物农场》中的特定片段，探讨过去进行时在描绘历史事件中的应用。

-现代诗歌，例如T.S.Eliot的《荒原》，让学生观察时态如何在诗歌中创造意境。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一部自己喜欢的文学作品，分析作品中现在进行时和过去进行时的使