语文园地八（教学设计）2023-2024学年部编版语文 一年级上册.docx

语文园地八（教学设计）2023-2024学年部编版语文一年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以部编版语文一年级上册“语文园地八”为主题，结合学生的认知特点和教学实际，以培养学生的语言表达能力和语文素养为核心。课程设计注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事情境、互动游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词、句型和语言表达。同时，注重与课本内容的紧密联系，确保教学目标的实现。

核心素养目标

培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生正确认读、书写汉字的能力；通过语言实践，发展学生的倾听、表达和交流能力；激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力，能够认识并书写一些简单的汉字，对拼音有基本的了解和掌握。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚，但注意力集中时间较短，喜欢通过游戏和故事来学习。他们在表达和交流方面初步具备了一定的能力，但表达方式可能还不够规范和丰富。学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式。

3.学生在掌握新的汉字和词汇时可能会遇到记忆困难，对于一些抽象的词汇理解起来可能会有挑战。此外，在语言表达和书写方面，学生可能会因为手指协调能力不足而影响书写速度和字形美观。在阅读理解方面，学生可能对长句子的理解和对文章结构的把握还不够熟练。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统介绍生字词和句型；运用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，分享学习心得；采用情境教学法，通过创设情境，让学生在实际语境中学习语言。

2.教学手段：利用多媒体设备展示汉字演变过程，增强直观性；使用教学软件进行互动游戏，提高学生的学习兴趣；运用网络资源，拓展学生的学习视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段与课文内容相关的动画片，吸引学生的注意力，并提出问题：“你们看到了什么？故事里发生了什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示课文内容，通过板书和PPT展示生字词和句型，逐个讲解。

-教师通过实际例句和图片，帮助学生理解生字词的含义和用法。

-教师邀请学生上台演示，通过角色扮演等方式，让学生在实际语境中使用新学的句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、连线、排序等，让学生在小组内合作完成。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予及时反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出开放性问题，鼓励学生思考并发表自己的观点。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得，并互相学习。

-教师选取一些学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中的应用。

-教师布置作业，要求学生在家中练习书写生字词，并阅读相关的故事书籍。

（注：以上用时仅供参考，实际用时可根据学生的反应和学习情况适当调整。）

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供与课文主题相关的儿童故事书，如《小猫钓鱼》、《小兔子乖乖》等，让学生在课后阅读，增强对课文内容的理解。

-推荐一些介绍汉字演变和文化的书籍，如《汉字的故事》、《中华字库》等，帮助学生了解汉字的起源和发展。

-提供一些有趣的成语故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，让学生在故事中学习成语，丰富语言表达。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与家长一起查找并学习新的汉字，记录在学习笔记中，每周分享学习成果。

-安排学生进行主题探究活动，如调查身边的物品名称、记录一周内的语言使用情况等，让学生在实际生活中运用所学知识。

-鼓励学生创作小故事或诗歌，使用本节课所学的句型和生字词，培养创造力和语言表达能力。

-提倡学生进行同伴互助学习，相互交流学习心得，共同解决学习中遇到的问题。

-定期组织读书会，让学生分享阅读体验，讨论书中的故事和人物，提高学生的阅读理解能力。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了多媒体动画，激发了学生的兴趣，提高了他们的学习积极性。

2.在讲授新课环节，我引入了角色扮演的活动，让学生在模拟情境中学习，增强了他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为课堂活动设计不够多样化，不能充分调动每个学生的积极性。

2.在教学方法上，我注意到对学生的个性化指导不够，未能充分满足不同学生的学习需求。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖书面作业和课堂表现