第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

设计意图

本节课旨在通过对《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》的深入学习，让学生理解作者对侵略者暴行的强烈谴责和对民族尊严的坚守，培养他们的爱国情怀和历史责任感。同时，通过分析信中的论点和论据，提高学生筛选信息、概括要点、评价作者观点的能力，为九年级学生的语文素养提升奠定坚实基础。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过深入分析文本，提高学生理解、概括和表达能力；发展思维发展与提升能力，引导学生批判性思考历史事件，培养独立思考和判断能力；同时，强化文化传承与理解，让学生在文本学习中感受到民族精神和文化自信，增强民族认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过不同类型的文学作品，对文学的基本分析方法有所了解，如修辞手法、文章结构、情感表达等。此外，他们对中国近代史有一定的认识，对英法联军侵华的历史背景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件有较高的兴趣，喜欢通过故事性的文本了解历史。他们在分析文本方面具备一定的基础能力，但批判性思维尚待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文本深层含义时可能会遇到困难，特别是对作者观点和情感态度的把握。此外，对于一些复杂的历史背景和事件，学生可能需要更多的时间去消化和吸收。在批判性思维方面，学生可能不习惯于从多个角度分析问题，需要引导和激励。

教学资源

-统编版语文九年级上册教材

-《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》课文原文

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关历史背景资料

-网络资源（历史图片、文献资料）

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本和笔记本

-黑板和粉笔

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示英法联军侵华的历史图片，提问：“同学们，你们知道这是哪个历史事件吗？这个事件对中国有什么影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于中国近代史的相关知识，如鸦片战争、第二次鸦片战争等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》的背景、作者观点、文本结构等。

-举例说明：通过分析信中的具体例子，如“圆明园的毁灭”，帮助学生理解作者对侵略者暴行的谴责。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.作者在信中表达了哪些观点？

2.你认为作者为什么要写这封信？

3.这封信对你有什么启示？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，根据课文内容，编写一段关于英法联军侵华的短文，要求观点明确、论据充分。

-教师指导：在学生编写过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理观点，提供写作建议。

4.课堂讨论（约15分钟）

-教师组织学生进行课堂讨论，分享各自小组的短文，引导学生相互评价、交流意见。

-教师总结讨论成果，强调文本中的重要观点，如民族尊严、爱国情怀等。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调学生应从文本中汲取的历史教训和民族精神。

-布置作业：让学生撰写一篇关于《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》的读后感，要求结合自己的思考和感悟。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生在课后查阅更多关于英法联军侵华的历史资料，深入了解这一历史事件。

-提醒学生关注历史，以史为鉴，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

学生学习效果

1.理解并掌握了《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》的文本结构和作者观点，能够准确概括信中的主要内容。

2.通过对文本的深入分析，学会了如何从多个角度批判性地思考历史事件，提高了历史思维能力和文化理解力。

3.能够运用所学知识，结合历史背景，对英法联军侵华事件进行合理的解读和评价，形成了自己对侵略行为的正确认识。

4.在课堂讨论中，积极参与，表达自己的观点，学会了倾听他人意见，提高了交流沟通能力和团队合作精神。

5.通过撰写短文和读后感，锻炼了书面表达能力，能够将所学知识内化为自己的语言，形成个性化的理解和感悟。

6.增强了民族认同感和历史责任感，认识到了作为中国公民，应该珍视和平，努力学习，为实现国家的繁荣富强贡献力量。

7.在教师的指导下，学会了如何有效地查找和利用网络资源，提高了信息素养和自主学习能力。