第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

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教材分析

《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是2024—2025学年统编版语文七年级上册中的一篇课文。本诗选材于唐代诗人李白的代表作，通过描绘诗人闻王昌龄左迁龙标遥寄的情景，展现了诗人对友人的深厚感情及对人生境遇的感慨。本节课旨在让学生感受古典诗词的韵味，理解诗人的情感，培养文学素养和审美情趣，同时提高学生的古诗文阅读能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，使学生能够准确把握诗歌的意象和情感，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌分析诗人情感变化的能力，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解唐代诗歌背景，感受古代文学魅力，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美情趣，培养创造性的审美体验，提高文学创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级上学期已学习了基本的文言文阅读方法，对古典诗词的韵律、节奏有了一定的了解，并对唐代诗歌有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词有较高的兴趣，喜欢通过诗歌了解古代文化。他们在阅读理解、文学鉴赏方面具备一定的能力，倾向于通过讨论、分享的方式学习，喜欢将文学作品与自己的生活体验相结合。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌意象、把握诗人情感方面可能存在一定困难，对于一些生僻字词和古代文化背景可能不熟悉。此外，分析诗歌结构、把握诗歌主题等方面也可能对学生构成挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解诗歌背景、意境及情感，引导学生理解诗歌内涵。

-讨论法：组织学生分组讨论，共同分析诗歌的意象和情感表达。

-情境教学法：通过角色扮演、情境模拟，让学生身临其境感受诗歌情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌、诗人介绍及相关文化背景，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、互动问答，提高学习互动性。

-网络资源：引入网络资源，如古诗文网站，供学生拓展阅读和自主学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“假如你是李白，会如何向远方的朋友表达思念之情？”这一问题引入，激发学生对诗歌的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾已学习的唐代诗歌知识，如诗人的生平、诗歌的特点等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的创作背景、诗歌结构、意象及情感表达。

-举例说明：通过讲解李白的其他诗歌，如《静夜思》等，帮助学生理解李白的诗歌风格和情感表达。

-互动探究：引导学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感及诗人与朋友的关系，探讨诗歌的深层含义。

3.课堂活动（约15分钟）

-学生活动：学生根据讨论成果，进行课堂分享，展示对诗歌的理解和感悟。

-教师指导：及时给予学生反馈，引导学生深入思考，鼓励创新性的解读。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上默写《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，加深对诗歌的记忆。

-教师指导：检查学生的默写结果，对错误进行纠正，并解释错误的原因。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：学生自主查找李白的另一首诗歌，进行阅读和欣赏。

-教师指导：提供阅读建议，帮助学生更好地理解诗歌。

6.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-收集学生对本节课的看法和建议，以便改进教学方法，提高教学效果。

7.课后作业（课后自主完成）

-学生自主查找李白的另一首诗歌，进行阅读和欣赏，并写一篇150字左右的读后感。

-家长签字确认学生完成作业，加强家校合作。

注意：本教学过程根据实际教学情况可适当调整时间分配。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

-学生理解了诗歌的背景、作者的情感态度及诗歌的艺术特色。

-学生掌握了古代诗歌的基本鉴赏方法，能够分析诗歌中的意象、情感及修辞手法。

2.能力提升方面：

-学生的文言文阅读能力得到提升，能够自主阅读并理解唐代诗歌。

-学生的文学鉴赏能力得到培养，能够对诗歌进行深度解读和创造性思考。

-学生的表达能力得到锻炼，能够通过讨论和写作表达自己的理解和感悟。

3.情感态度方面：

-学生对古典诗词产生了更加浓厚的兴趣，增强了文学素养和审美情趣。

-学生对唐代文化有了更深入的了解，增强