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第8课物体的传热本领（教学教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：物体的传热本领

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解物体传热的基本原理，通过观察和实验，掌握不同物体传热能力的差异，并与苏教版五年级科学上册教材内容紧密相连，确保教学目标的实现。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果的能力，发展学生的科学探究素养。

2.科学态度：培养学生细致观察、耐心实验、客观分析的科学态度，提高他们对待科学的严谨性和责任感。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析、综合等方法，理解物体传热本领的科学原理，发展学生的科学思维能力。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于生活实际，如解释日常生活中物体传热现象，培养学生的科学实践素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并掌握物体传热本领的概念及其影响因素。具体包括：

-物体的传热方式：传导、对流和辐射；

-不同物体传热能力的差异：例如金属和塑料的传热速度不同；

-实验操作方法：如何设计实验来测试不同物体的传热本领；

-实际应用：如何将传热原理应用于生活实际，如锅具材料的选择。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

-理解传热方式：学生可能难以理解传导、对流和辐射这三种传热方式的具体区别和原理。例如，可以通过具体实验展示金属棒传热快，而木棒传热慢，让学生直观感受传导的原理。

-分析传热能力：学生可能难以分析不同物体传热能力的具体原因。可以通过比较不同材料的密度、导热系数等属性，帮助学生理解传热能力的差异。

-实验设计：学生可能不熟悉如何设计一个科学合理的实验来测试传热本领。可以通过分步讲解实验设计流程，让学生逐步掌握实验设计的方法。

-结果分析：学生可能不擅长从实验结果中提取有效信息并进行科学分析。可以引导学生在实验后记录数据，并通过图表等形式进行结果展示，帮助他们理解如何分析实验数据。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解物体传热的基本概念和原理，为学生提供系统的理论知识。

-实验法：引导学生进行传热实验，通过实践操作加深对传热本领的理解。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论实验结果，分享观察到的现象，促进思维碰撞。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示传热过程和实验步骤，增强视觉效果，帮助学生理解。

-教学软件：利用互动式教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中观察传热现象。

-网络资源：提供相关的网络链接或在线资源，让学生在课后自主学习，拓展知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于物体传热的预习资料，包括相关概念和实验操作的PPT。

-设计预习问题：设计问题如“金属和塑料哪个传热更快？”引导学生思考传热本领的差异。

-监控预习进度：通过平台监控学生预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解物体传热的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题，形成初步的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，明确学习目标。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同材料传热速度的视频，引出物体传热本领的概念。

-讲解知识点：详细讲解传热的三种方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计传热实验，让学生亲自操作，观察不同材料的传热效果。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考传热原理。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论实验现象。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解传热原理，确保学生理解。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验传热过程。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握传热原理，理解传热本领的差异。

-通过实验，培养学生的动手能力和观察能力。

-通过讨论，提高学生的沟通和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关物体传热的应用题，让学生分析日常生活中的传热现象。

-提供拓展资源：提供相关