1.2.2地球的运动-公转教学设计-2023-2024学年七年级地理上册人教版.docx

1.2.2地球的运动-公转教学设计-2023-2024学年七年级地理上册人教版

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人文地理素养。通过学习地球公转的相关知识，使学生能够理解地球公转对地理环境的影响，提升对自然现象的观察、分析和解决问题的能力。同时，引导学生关注地球运动与人类活动的关系，增强学生的环保意识和可持续发展观念，为形成科学的地理观念和价值观打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①地球公转的基本概念、方向和周期；

②地球公转产生的地理现象，如四季变化、昼夜长短变化；

③地球公转对人类生产、生活的影响。

2.教学难点

①地球公转与自转的区别及联系；

②地球公转过程中太阳直射点的移动规律；

③地球公转产生的地理现象在地理坐标上的具体表现。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择讲授法结合讨论法，讲解地球公转的基本概念和产生的地理现象，同时引导学生就相关话题进行讨论，以加深理解。

2.设计地球公转模拟实验，让学生分组进行操作，观察实验结果，通过实践活动来掌握知识。

3.使用多媒体教学，如地球公转动画，帮助学生直观理解太阳直射点移动和季节变化的关系。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段地球公转的动画视频，让学生观察地球的运动轨迹和太阳光线的照射变化。

-视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么现象？这种现象与我们的生活有什么关系？”

-学生回答后，教师总结并提出本节课的主题：“今天我们将学习地球的公转，探讨它对我们的生活产生的影响。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师使用PPT展示地球公转的示意图，讲解地球公转的方向、周期以及产生的地理现象。

-教师通过互动提问，引导学生理解地球公转与季节变化、昼夜长短变化的关系。

-教师举例说明地球公转对农业生产、生活习俗等方面的影响。

-在讲解过程中，教师鼓励学生随时提出疑问，并对学生的提问给予耐心解答。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，题目涉及地球公转的基本概念和地理现象。

-学生完成练习后，教师组织小组讨论，让学生互相检查答案，共同解决疑惑。

-教师选取几份练习答案进行点评，纠正错误并强调重点。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“地球公转对我们的生活有哪些具体影响？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-教师总结学生的回答，强调地球公转与人类生活的紧密联系。

5.创新环节（用时3分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，学生分为几个小组，每组扮演不同的角色（如农民、科学家、旅行家等），根据所学知识讨论地球公转对各自角色的影响。

-每组简要汇报讨论成果，教师给予评价和反馈。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并提醒学生在日常生活中观察地球公转的现象。

-教师鼓励学生继续探索地理知识，培养对地理学科的兴趣。

整个教学过程设计注重师生互动，通过提问、讨论、角色扮演等多种方式激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握地球公转的相关知识，同时培养学生的核心素养能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球运动与气候变化》；

-《地球公转与农业布局》；

-《地球公转对生态环境的影响》；

-《地球公转与人类生活习俗》；

-《探索地球公转的秘密》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然现象，如昼夜变化、四季更替，思考这些现象与地球公转的关系；

-收集有关地球公转的资料，如新闻报道、科普文章等，了解地球公转对人类生产、生活的影响；

-开展小组研究，探讨地球公转与地球自转的异同，以及它们之间的联系；

-设计一个关于地球公转的实验，验证地球公转产生的地理现象；

-调查家乡的农业生产布局，分析地球公转对当地农业生产的影响；

-结合所学知识，撰写一篇关于地球公转的科普文章，向同学分享你的研究成果；

-参加学校组织的地理知识竞赛，检验自己的学习成果；

-与同学一起探讨地球公转与人类未来发展的关系，思考如何合理利用地球公转的规律，为可持续发展做出贡献。

板书设计

①地球公转的基本概念

-地球公转：地球绕太阳的运动

-方向：自西向东

-周期：一年

②地球公转产生的地理现象

-四季变化

-昼夜长短变化

-太阳高度角变化

③地球公转对人类生产、生活的影响

-农业生产：作物种植时间的安排

-生活习俗：节日庆典与季节的关系

-生态环境：气候变化的应对策略

课堂

1.课堂评价

-提问：