习作例文：尾巴它有一只猫 （教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

习作例文：尾巴它有一只猫（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过分析课文《尾巴它有一只猫》的写作特点，引导学生掌握观察和描写动物的方法，培养学生的写作能力。结合三年级学生的认知水平和统编版语文教材的教学要求，通过生动的课堂互动和实例分析，使学生能够运用课文中的写作技巧，创作出富有童真和趣味的动物故事，提高学生的语言表达和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《尾巴它有一只猫》，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养学生观察生活中的细节，学会从不同角度思考和解决问题，提升创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文中的动物故事，增强学生对传统文化的理解，激发学生对自然和生命的关爱之情。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文语言的韵律美，培养审美情趣，激发创作灵感，创作出具有个性和创意的动物故事。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的语文知识，如拼音、汉字书写、简单句子的构造。

-学生对动物有一定的认识，能够描述动物的基本特征。

-学生在之前的课程中接触过简单的写作练习，如写日记、看图说话等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对生动有趣的动物故事有较高的兴趣，喜欢探索动物的秘密。

-学生具备一定的观察力，能够注意到生活中的细节。

-学生个性各异，有的喜欢通过绘画表达，有的善于语言描述，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不熟悉如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

-在构思和创作过程中，学生可能会遇到如何将观察到的动物特征融入故事中的困难。

-部分学生可能在书写和表达上存在一定的障碍，需要教师的个别指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法引导学生理解课文内容，讨论法激发学生思考和分享，案例研究法让学生通过分析例文来学习写作技巧。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的动物角色，体验和表达不同角色的情感；组织小组讨论，让学生分享自己观察到的动物特征和创意故事构思。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文插图和动物图片，增强学生对课文内容的直观感受；利用电子白板记录学生的讨论点和创作思路。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始这节课：“同学们，你们知道猫有什么特征吗？它有哪些有趣的行为？”

-等学生回答后，我会引导他们：“今天，我们要学习一篇关于猫的有趣故事——《尾巴它有一只猫》。”

2.课文朗读与初步理解

-我会邀请一位学生或自己亲自朗读课文，让学生注意听课文中的语言和描述。

-朗读结束后，我会简要询问学生对课文的理解，例如：“课文中的猫有什么特别的地方？它为什么会感到困惑？”

3.课文主旨内容探究

-我会引导学生深入探讨课文的主旨：“同学们，这篇课文想要告诉我们什么呢？让我们一起找找看。”

-学生分小组讨论，我会给出提示：“可以从猫的行为、情感变化和周围环境等方面去思考。”

4.课文细节分析与修辞手法学习

-我会带领学生分析课文中的细节描述，如：“课文中是如何描述猫的尾巴的？这样的描述有什么特别之处？”

-接着，我会解释比喻、拟人等修辞手法，并让学生找出课文中的例子。

-学生尝试用自己的语言描述一种动物，并运用所学的修辞手法。

5.角色扮演与情感体验

-我会让学生分组进行角色扮演，分别扮演猫和尾巴的角色。

-学生通过扮演，体验猫的困惑和尾巴的无奈，感受课文中的情感变化。

6.创作前的讨论与准备

-我会引导学生讨论：“如果让你们写一个关于动物的故事，你们会写什么？”

-学生分享自己的想法后，我会给出写作提示：“你们可以借鉴课文中的写作方法，比如观察动物的特点，用生动有趣的语言来描述。”

7.动物观察与写作指导

-我会让学生拿出纸笔，观察教室里的动物玩具或图片，记录下它们的特点。

-然后，我会给出具体的写作指导：“请用一段话描述你观察到的动物，注意使用我们今天学到的修辞手法。”

8.学生写作实践

-学生开始独立写作，我会巡回指导，针对每个学生的写作进行个别辅导。

-我会鼓励学生发挥创意，写出富有想象力的故事。

9.作品分享与评价

-学生完成写作后，我会邀请他们自愿分享自己的作品。

-我会引导学生互相评价，给出具体的评价标准，如故事情节的趣味性、语言的生动性等。

10.总结与反思

-我会总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了如何观察动物，并用