第一单元训练提升教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第一单元训练提升教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年统编版语文八年级上册第一单元训练提升教学设计，主要包括以下内容：

1.教材章节：第一单元《春》

2.内容列举：

-《春》的课文阅读与分析

-词语积累与运用

-修辞手法及其在文中的应用

-课文结构分析与概括

-课后练习题讲解与拓展

-同步写作训练：以“春天的畅想”为主题进行写作练习。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过深入阅读《春》，提高学生对文学语言的感知能力，学会鉴赏与运用各种修辞手法，增强语言表达的丰富性和生动性。

2.思维发展与提升：训练学生通过分析课文结构，概括文章主旨，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解《春》所蕴含的传统文化元素，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，激发创造潜能，通过写作练习提升审美创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了七年级的语文学习，对基本的文学常识、修辞手法、阅读理解方法有了一定的了解和掌握。

-学生能够独立完成课文的朗读和初步理解，对季节变化有一定的感知和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然和季节变化的话题通常表现出较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。

-学生在语言表达和写作方面存在个体差异，有的学生善于口头表达，有的学生擅长书面写作。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，需要采用不同的教学方法以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在深入理解《春》的深层含义和作者情感表达上遇到困难。

-在修辞手法的识别和运用方面，学生可能难以准确把握和灵活运用。

-部分学生在写作练习中可能难以将所学知识转化为具体的文字表达，需要更多的实践和指导。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，注重个体差异。

2.教学活动：通过分组讨论《春》中的修辞手法，引导学生分享对春天的个人感受；进行角色扮演，模拟作者创作时的情感体验。

3.教学媒体：利用多媒体展示春天的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受课文内容；使用电子白板进行互动式教学，增强课堂互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《春》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对春天有什么印象？它给你们带来了什么样的感受？”

-展示春天的图片和《春》的课文朗诵视频片段，让学生初步感受春天的美好和课文的语言魅力。

-简短介绍《春》的作者朱自清及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《春》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《春》的基本内容、文学特色和修辞手法。

过程：

-讲解《春》的文本结构，包括首尾呼应、段落层次等。

-详细介绍《春》中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并解释其作用。

-通过实例分析，让学生更好地理解修辞手法在文中的应用。

3.《春》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《春》的文学价值和审美特色。

过程：

-选择《春》中的几个精彩段落进行分析，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”等。

-详细介绍每个段落的背景、情感表达和修辞效果，让学生全面了解《春》的艺术魅力。

-引导学生思考这些段落对自然美的描绘对实际生活或写作的启示，以及如何运用这些手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《春》中的一个段落进行深入讨论。

-小组内讨论该段落的情感表达、修辞手法和语言特色。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《春》的理解和鉴赏。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的情感、修辞和语言特色。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《春》的文学价值和审美意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《春》的文本结构、修辞手法、案例分析等。

-强调《春》在文学创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏文学作品。

-布置课后作业：让学生选择一个季节，模仿《春》的写作风格，创作一篇短文。

六、知识点梳理

1.《春》的文学背景与作