第三单元维持生命的物质——氧气、水跨学科实践活动：水的净化与自制净水器教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

第三单元维持生命的物质——氧气、水跨学科实践活动：水的净化与自制净水器教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

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设计思路

本节课以粤版2024-2025学年九年级化学科上册第三单元“维持生命的物质——氧气、水”为基础，围绕“水的净化与自制净水器”这一跨学科实践活动展开。课程设计旨在通过实践活动，让学生深入理解水净化的原理，掌握自制净水器的方法，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，同时强化理论知识与实际应用的联系。

核心素养目标

培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，强化科学探究与创新意识，提高实验操作技能。通过水的净化与自制净水器的实践活动，使学生深刻理解水净化的科学原理，增强环保意识，发展学生的批判性思维和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：理解水净化的原理及自制净水器的构建方法。

难点：1.净化过程中不同净化材料的作用原理；2.净水器设计的合理性与实际操作的准确性。

解决办法：

1.通过讲解与演示，明确每种净化材料的作用，如活性炭的吸附作用、石英砂的过滤作用等。

2.引导学生分组讨论，设计净水器方案，并提供必要的材料与工具。

3.在实验操作前，通过视频或现场演示，让学生观察净水器的工作流程和操作步骤。

4.实验过程中，教师巡回指导，及时解决学生在操作中出现的问题，指导学生调整设计并优化实验方案。

5.实验后组织学生交流反思，总结经验，分析存在的问题，并提出改进措施。

教学资源准备

1.教材：粤版九年级化学科上册第三单元相关章节。

2.辅助材料：水净化相关视频资料、净水器结构示意图。

3.实验器材：活性炭、石英砂、棉花、滤纸、塑料瓶、剪刀、胶带等。

4.教室布置：分组实验操作台、实验安全提示标志。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中水的净化问题为切入点，提问学生平时如何获取干净的水，引导学生思考水净化的必要性和方法，从而引入本节课的主题“水的净化与自制净水器”。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解水净化的基本原理，包括沉淀、过滤、吸附等过程，结合教材中的示意图进行解释。

b.介绍自制净水器的材料选择和结构设计，强调不同材料的作用和搭配原理。

c.分析自制净水器可能遇到的问题，如水流速度、过滤效果等，并给出相应的解决建议。

3.实践活动（15分钟）

a.分组进行自制净水器的实践操作，每组根据设计方案组装净水器。

b.指导学生进行净水实验，观察净化效果，并记录实验数据。

c.实验结束后，让学生对比净化前后的水质变化，讨论净化效果。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.讨论自制净水器的设计是否合理，是否达到了预期的净化效果。

举例回答：例如，某组设计的净水器使用了两层活性炭，发现净化效果比单层更好。

b.分析实验过程中遇到的问题及解决办法。

举例回答：例如，某组在实验中发现水流速度过慢，通过调整滤层厚度解决了问题。

c.探讨如何改进净水器的设计，提高净化效果。

举例回答：例如，某组提出在活性炭层之间加入细沙层，以增强过滤效果。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调水净化的原理和自制净水器的构建方法，总结实验中的成功经验和存在的问题，鼓励学生在课后继续探索和改进净水器的设计。强调水在维持生命中的重要性，以及每个人在保护水资源方面的责任。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水的净化技术的发展历史，包括古代的明矾净水、现代的膜技术等。

-不同类型净水器的原理和应用，如活性炭净水器、紫外线消毒器、反渗透净水器等。

-水质检测的标准和方法，如浊度、硬度、微生物含量等指标。

-水资源的保护与可持续发展，包括水资源的合理利用、水污染的防治措施等。

-实际案例：国内外成功的净水项目和应用，如农村集中供水工程、城市自来水厂的净化工艺等。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅相关书籍和资料，了解不同地区的水质特点和净化方法。

-建议学生关注当前水资源的现状和问题，了解国家在水资源保护方面的政策和行动。

-提议学生参观当地的净水设施，如自来水厂、污水处理厂，以加深对水净化工艺的理解。

-指导学生进行小规模的净水实验，尝试使用不同的材料和工艺，对比净化效果。

-建议学生参与社区或学校的环保活动，如水资源的调查、宣传活动等，提高环保意识。

-鼓励学生结合所学知识，设计并制作创意净水装置，参与科技创新竞赛或展览。

-引导学生关注水资源的科学研究和最新技术进展，了解膜技术、纳米技术在净水领域的应用。

-提议学生进行小组研究项目，针对特定类型的水污染问题，探索解决方案并撰写研究报告。

-建议学生定期分享学习心得和研究成果，通过讨论和交流，提升团队协作和沟通能力。

作业布置与反