第6课《洋娃娃和小熊跳舞》教案 二年级上册人音版（2012）.docxVIP

第6课《洋娃娃和小熊跳舞》教案二年级上册人音版（2012）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过《洋娃娃和小熊跳舞》的学习，培养学生的音乐核心素养，包括音乐感知、审美鉴赏、创意实践和文化理解等方面。具体目标如下：

1.音乐感知：通过歌曲的旋律、节奏和情感，培养学生的音乐听辨能力，提高对音乐要素的感知和理解。

2.审美鉴赏：引导学生感受歌曲的优美旋律和和谐节奏，培养良好的音乐审美能力。

3.创意实践：鼓励学生在演唱过程中加入自己的创意，如即兴伴奏、动作设计等，提升学生的音乐创造力。

4.文化理解：通过歌曲背景的介绍，让学生了解歌曲所传达的文化内涵，增强文化自信和民族认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够跟随节奏唱歌，识别简单的音符，并对音乐有了初步的感知和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏和互动，音乐课上的歌曲和活动往往能吸引他们的注意力。他们具备一定的模仿能力和表现力，喜欢通过唱歌和动作表达自己。在学习风格上，他们更倾向于直观、生动的教学方式，需要教师的耐心引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌曲时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是歌曲中的节奏变化，需要学生准确把握；二是歌曲中的部分旋律较为复杂，学生可能难以跟上；三是理解歌曲中的角色扮演和情感表达，需要教师的引导和启发。

四、教学方法与策略

1.结合二年级学生的认知特点，采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的语言和示范，引导学生理解歌曲内容和情感。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演洋娃娃和小熊，通过模拟跳舞和唱歌的方式，增强学生的参与感和体验感。

3.利用游戏化的教学活动，如音乐接龙、节奏模仿等，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

4.使用教学媒体，如PPT展示歌曲的歌词和旋律，视频播放歌曲演唱，帮助学生更好地理解和记忆歌曲。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《洋娃娃和小熊跳舞》的音频和歌词，要求学生提前熟悉歌曲。

-设计预习问题：提出“歌曲中洋娃娃和小熊是如何跳舞的？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈，了解预习情况，确保学生能够掌握歌曲的基本内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生聆听歌曲，跟唱歌词，感受歌曲的节奏和旋律。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，想象歌曲中的场景和动作。

-提交预习成果：学生通过语音或视频形式，展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习兴趣。

-信息技术手段：利用微信群等，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于洋娃娃和小熊的故事，引出歌曲。

-讲解知识点：讲解歌曲的节奏和旋律特点，强调本节课的重难点。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟洋娃娃和小熊跳舞。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，模仿歌曲中的动作和表情。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解歌曲的结构和情感表达。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习歌曲。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后，自主编排一段洋娃娃和小熊的舞蹈。

-提供拓展资源：推荐相关的音乐视频和舞蹈编排资料，供学生参考。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，编排舞蹈，并录制视频。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和提升舞蹈技能。

-反思总结：学生观看自己的舞蹈视频，进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主创作，提升实践能力。

-反思总结法：通过自我评价，促进学生自我提升。

六、知识点梳理

1.音乐基础知识

-音符：介绍音符的基本概念，包括全音符、二分音符、四分音符等，以及它们在乐谱中的表示方法。

-节奏：讲解节奏的概念，包括强拍、弱拍、连续拍等，以及如何在乐谱中识别和表现节奏。

-旋律：阐述旋律的定义，介绍旋律的构成要素，如高低、长短、强弱等，并举例说明。

2.歌曲分析

-《洋娃娃和小熊跳舞》歌曲背景：介绍歌曲的创作背景，包括作者、创作时间