3.9 中世纪城市和大学的兴起 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册.docx

3.9中世纪城市和大学的兴起教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过讲解中世纪城市和大学的兴起，帮助学生了解中世纪欧洲社会的历史变迁，培养学生的历史思维能力和时空观念。结合九年级学生的认知水平，本教学设计以统编版九年级历史上册教材为依据，通过生动的案例和丰富的教学手段，使学生深入了解中世纪城市和大学的特点、影响及与我国古代城市的对比，提高学生的历史素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：培养学生的历史思维能力、批判性思维能力和文化理解与传承能力。通过分析中世纪城市和大学的兴起，学生将能够：

1.理解历史发展的脉络，培养时空观念，认识中世纪城市和大学在欧洲文明发展中的作用。

2.通过对比分析，发展批判性思维，探讨中世纪城市与我国古代城市在发展模式、社会结构等方面的异同。

3.深化对世界多元文化的理解，提高文化自觉，传承和弘扬优秀文明成果。

三、学情分析

九年级学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络和发展趋势。在知识方面，学生对古代文明有一定的了解，但对于中世纪欧洲的具体历史事件和背景可能较为陌生。在能力方面，学生的分析归纳、批判性思维和问题解决能力正在逐步形成，但需要引导和培养。

学生在素质方面，具备了一定的自主学习能力和团队协作精神，但个别学生可能在学习态度上存在偏差，需要激发其学习兴趣。在行为习惯上，学生可能对历史学科的学习存在一定的刻板印象，认为历史学习仅仅是记忆年代和事件，而忽视了历史学习的思维和方法。

针对这些特点，本节课的教学需要关注以下几点：

1.结合学生已有的知识基础，通过生动的教学案例和问题引导，激发学生的学习兴趣。

2.强调历史学习的方法和思维，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

3.注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，通过小组讨论和分享，提高学生的参与度和积极性。

4.通过对本节课的学习，帮助学生建立正确的历史观，认识到历史学习的现实意义。

四、教学资源

-统编版九年级历史上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-中世纪城市和大学的图片及复原图

-历史纪录片片段

-相关历史文献摘录

-课堂讨论引导问题

-小组讨论工作表

-历史思维训练题

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括中世纪城市和大学的背景资料、重要历史事件，要求学生了解中世纪城市的特点及其对大学兴起的影响。

设计预习问题：提出问题如“中世纪城市与古代中国城市有何不同？”“大学兴起的原因是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，对中世纪城市和大学有一个初步认识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，明确学习目标。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中世纪城市的图片和视频，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解中世纪城市的特点、大学的兴起及其对后世的影响。

组织课堂活动：分组讨论中世纪城市与大学的关系，角色扮演模拟大学成立的过程。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考中世纪城市的特点和大学兴起的意义。

参与课堂活动：学生在小组中讨论，通过角色扮演加深理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解中世纪城市和大学的历史背景。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握中世纪城市和大学兴起的核心知识，突破重点难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于中世纪城市和大学历史的写作作业，要求结合课堂内容进行分析。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和在线资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生结合课堂所学，完成分析性写作作业。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结所学知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，加深对知识的理解。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自己的历史观点。

作用与目的：

巩固课堂所学，拓展学生的历史知识视野，提升学