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第一部分专题六第1讲种群和群落（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物

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教学内容

教材章节：人教版高中生物《必修三·生命多样性及其保护》专题六第1讲“种群和群落”。

内容列举：

1.种群的概念、特征及其密度调查方法。

2.种群的数量变化，包括增长模型和种群增长的S型曲线。

3.群落的概念、类型及群落的空间结构。

4.群落的物种组成和群落演替的基本过程。

5.种间关系的种类及其实例分析。

6.群落动态和生态系统稳定性的关系。

核心素养目标

1.科学思维：通过分析种群数量变化和群落结构，培养抽象思维和逻辑推理能力。

2.科学探究：通过实践种群密度调查和群落物种组成分析，提高实验操作和数据分析能力。

3.生命观念：理解种群和群落的生命现象，树立生态系统的整体观和动态观。

4.社会责任：认识到保护生物多样性的重要性，形成可持续发展的意识。

学情分析

本节课面向的是高中二年级学生，他们已经完成了生物必修一和必修二的学习，对生物学的基本概念和原理有了初步的理解和掌握。在知识层面，学生对生态系统的基本概念有了一定的认识，但对于种群和群落的具体概念、特征以及它们之间的相互关系理解不够深入。

在能力层面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，但实验操作和数据分析能力尚需提高。他们在处理复杂生态问题时，可能缺乏系统的思维方法和解决实际问题的能力。

在素质方面，学生对生物学科有较高的兴趣，但学习习惯上可能存在一定的依赖性，自主学习和探究的能力有待加强。此外，学生在课堂参与度上表现不一，部分学生可能较为内向，不愿意积极参与课堂讨论。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的意识。这可能会影响他们对种群和群落知识的深入理解和应用。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，通过实验和案例分析等方式，提高学生的实践能力和科学探究素养。

教学资源准备

1.教材：人教版高中生物《必修三·生命多样性及其保护》。

2.辅助材料：种群增长模型和S型曲线的动态演示视频，群落结构图示，物种多样性相关案例资料。

3.实验器材：用于种群密度调查的样方法和标记工具，群落物种组成分析所需的数据记录表。

4.教室布置：实验操作台，分组讨论区，投影仪和屏幕用于展示辅助材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括种群和群落的基础知识PPT和相关视频，明确要求学生预习种群和群落的概念、特征及其相互关系。

设计预习问题：设计问题如“种群和群落有何区别和联系？”、“如何进行种群密度的调查？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，对种群和群落的基本概念和特征进行理解。

思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言总结和解释问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效传递和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同生态系统的图片，引出种群和群落的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解种群的特征、种群密度的调查方法以及群落的结构和物种组成。

组织课堂活动：设计实验模拟种群密度的调查，组织小组讨论分析群落中的种间关系。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，对种群和群落的概念进行深入理解。

参与课堂活动：学生参与实验和小组讨论，通过实践加深对种群和群落知识的理解。

提问与讨论：学生在实验和讨论中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解种群和群落的知识点，突出重点和难点。

实践活动法：通过实验和小组讨论，让学生在实践中掌握种群和群落的知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与种群和群落相关的作业，如设计一个种群密度调查的实验方案。

提供拓展资源：提供相关的科研论文、在线课程等资源，供学有余力的学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过设计实验方案来巩固对种群密度调查的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对群落动态的理解。

反思总结：学生对整个学习过程进行反思，总结自己在种群和群落学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习