UNIT1SectionⅠStartingoutUnderstandingideas（教学设计）2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步练测（外研版2019）.docx

UNIT1SectionⅠStartingoutUnderstandingideas（教学设计）2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步练测（外研版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在帮助学生掌握《2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步练测（外研版2019）》中UNIT1SectionⅠ的StartingoutUnderstandingideas部分。通过引导学生理解和分析文章主旨、观点和信息，提高学生的阅读理解能力，培养学生获取、筛选和整合信息的能力。同时，结合学科特点和学生的实际水平，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力目标在于培养学生通过阅读获取信息、理解文章主旨和作者观点的能力，同时训练学生运用所学词汇和句型进行表达和交流。思维品质目标旨在激发学生的批判性思维，培养他们分析和评价文章内容的能力。文化意识目标是通过本节课的学习，使学生了解不同文化背景下的交流方式和思维习惯。学习能力目标则侧重于学生在课堂活动中自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生主动参与课堂，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并运用Unit1SectionⅠ中的关键词汇和短语，如“globalwarming,”“sustainabledevelopment,”“carbonfootprint”等，这些词汇是理解和讨论环境问题的核心。

-掌握文章中的主要语法结构，例如定语从句、条件句等，这些结构有助于学生更好地理解和构建复杂句子。

-分析文章的结构和作者使用的论证方法，如对比、举例、因果分析等，这有助于学生理解文章的逻辑和作者的写作意图。

2.教学难点

-对文章中抽象概念的理解，如“carbonfootprint”和“sustainabledevelopment”可能对学生来说较为抽象，需要通过实例和生活实际进行解释。

-定语从句的正确使用，学生在使用时可能会混淆关系词和引导词，或者混淆定语从句和同位语从句。

-分析和评价作者的观点，这要求学生不仅理解文章内容，还要能够从不同角度进行思考和批判，这对于高中阶段的学生来说是一个挑战。

-例如，在讨论“globalwarming”时，学生可能难以理解其复杂性和多方面的原因，需要通过案例分析和讨论来帮助学生形成全面的认识。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、英语教材

-课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台

-信息化资源：电子版课文、相关视频资料、在线互动练习

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、思维导图制作软件

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环境问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道全球变暖是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于全球变暖的图片或视频片段，让学生初步感受环境问题的严重性。

-简短介绍全球变暖的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环境问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环境问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解环境问题的定义，包括其主要组成元素或结构，如温室气体、碳排放等。

-详细介绍环境问题的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解环境问题的实际应用或作用。

3.环境问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环境问题的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的环境问题案例进行分析，如气候变化、海洋污染等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境问题的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论环境问题的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与环境问题相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境问题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方