Unit 1 Part 5 Section B(课后)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）.docxVIP

Unit1Part5SectionB(课后)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Unit1Part5SectionB，主要围绕“Wherewouldyouliketovisit?”这一主题展开，包括词汇、句型和对话练习，让学生能够运用所学知识描述想去的地方及原因。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与九年级人教版英语课本第一单元的其他部分紧密相连，学生在前面的学习中已经掌握了关于国家、城市和旅游的词汇及句型。本节课将复习和拓展这些知识，使学生能够在实际语境中运用所学，提高英语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit1Part5SectionB，学生将能够运用目标语言描述个人旅游偏好，增强语言实际运用能力；了解不同国家的文化特色，提升跨文化交际意识；同时，通过分析对话内容，培养学生批判性思维和创造性思维，促进其思维品质的发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心词汇：如“wouldliketovisit”，“recommend”，“attraction”，“scenery”等，这些词汇是构建本节课对话和表达个人喜好时的基础。

-核心句型：例如，“Iwouldliketovisit...because...”和“Whatdoyourecommend？”等句型，这些句型是学生在描述旅游偏好和提供建议时的关键结构。

-交际能力：培养学生能够自然地使用所学语言进行真实的交流，如询问对方的旅游偏好并给出自己的建议。

2.教学难点：

-条件祈使句的使用：学生在使用“wouldliketo”结构时，可能会混淆其与条件祈使句的用法，例如，“IfIhadachance,Iwouldliketovisit...”与“Wouldyouliketovisit...?”之间的区别。

-词汇辨析：如“recommend”和“suggest”的用法区别，学生可能难以掌握这两个词在具体语境中的准确使用。

-语法难点：学生在描述原因时，可能会错误使用时态，如将“becauseIwillenjoythescenery”误用为“becauseIenjoythescenery”。

-交际策略：如何礼貌地提出建议和接受建议，以及如何用英语表达个人喜好和原因，这些交际策略对于学生来说可能较为困难。

教学资源

-人教版九年级英语课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如词典、翻译软件）

-课堂活动材料（如旅游海报、地图）

-网络资源（旅游图片、视频）

-白板和马克笔

-学生练习册和作业纸

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道哪些著名的旅游景点吗？为什么这些地方吸引了那么多人？”

-展示一些关于世界各地旅游胜地的图片或视频片段，让学生初步感受旅游的魅力。

-简短介绍本节课的主题“Wherewouldyouliketovisit?”，为接下来的学习打下基础。

2.旅游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述旅游偏好和提供建议的基本语言结构。

过程：

-讲解“wouldliketo”结构的用法，包括其构成和意义。

-介绍“recommend”和“suggest”的区别，并通过例句展示如何正确使用。

-通过示例句型，如“Iwouldliketovisit...because...”和“Whatdoyourecommend？”等，让学生理解如何表达个人喜好和提供建议。

3.旅游案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述旅游偏好和提供建议。

过程：

-选择几个典型的旅游目的地案例，如巴黎、纽约、北京等，分析其吸引人的特点。

-介绍每个案例的背景、特色和为什么人们想去这些地方，让学生全面了解旅游的多样性。

-引导学生思考这些案例中的对话内容，如何用英语表达个人的旅游偏好和原因。

-小组讨论：让学生分组讨论如果他们有机会去这些地方，他们想做什么，以及如何向朋友推荐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个旅游目的地进行讨论。

-小组内讨论该目的地的特点、值得一游的理由以及如何向他人推荐。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标