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浅议小学英语跨学科学习对学生思维品质的培养

《义务教育课程方案(2022年版)》及各学科的课程标准中提出了跨学科学习理念，提倡设立跨学科主题学习活动。英语学科主题具有跨学科特点，其跨学科主题学习活动体现为英语综合实践活动，旨在加强学科间的相互关联，带动英语课程的综合化实施，促进学生核心素养的发展。本着“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则，开展英语综合实践活动，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界。

一、跨学科学习之数学篇

虽然课标已颁布三年了，可是近期笔者在一次听评课活动中发现有些教师不懂得如何培养学生的思维品质。人教版PEP英语三年级下册Unit6HowMany，A部分Let’sLearn学习内容有五个eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen，

有一组功能句：Howmanybirdsdoyousee?Fifteen.执教老师根据课件内容展开教学环节，听录音跟读，老师领读，看问答练习......看似是按照学习活动观展开教学，即学习理解--应用实践--迁移创新，其实内容多浮于表面，能够激活学生思维的设计并不多。例如学习新单词时，教师领读，跟着录音读，男生女生交替读，指名读等方式，这只是简单的机械的操练，学生是在被动学习，虽有问答环节，也只是看着PPT“明知故问”，即问题的答案直接呈现在课件中，一眼就能看出来几个气球，非得再一个一个数，看似在“应用实践”，其实是“穿新鞋走老路”。英语课程培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力就是用语言做事的能力，此时如能结合数学学科特点，进行跨学科学习，学生分析问题、解决问题的能力就会增强，从而促进思维品质的提升。

结合本课中数词的学习，英语跨学科主题学习步骤如下：

1.根据各组学生的人数练习数数。比如一个组有14名学生，就两个两个数，two,four,six,eight,ten,twelve,fourteen；如果一个组有15名学生就三个三个数,three,six,nine,twelve,fifteen.学习者建构新知识必须激活原认知结构，数数从幼儿时期就连过，可以是用英语这样数还是头一回。这样既练习了数词，也激活了学生思维，激发兴趣有意思，有挑战。

2.让一组学生起立，其余三组学生数一数这个组有多少男生（Howmanyboysdoyousee?Seven），有多少女生(Howmanygirlsdoyousee?Eight)，加起来一共有多少名学生(Howmanystudentstogether)？这样设计，学生感到亲切，把同班同学变为学习资源，不仅有助于培养学生的专注力，还提升学习效能感。

3.练习15以内的加法。例如分组抢答，老师说出两个数字，学生用英语说出两数之和。

5+6=eleven6+5=eleven7+4=eleven

8+3=eleven9+2=eleven

6+6=twelve7+5=twelve8+6=twelve

9+7=twelve10+2=twelve

7+6=thirteen8+=5thirteen9+4=thirteen10+3=thirteen

4.遇到sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,学生还没有学到，鼓励学生自主建构，找寻单词的变化规律。换一种表达巩固知识，换一种思维提升能力。

5.练习20以内的减法

20-5=fifteen19-4=fifteen18-3=fifteen

17-2=fifteen16-1=fifteen

20-6=fourteen19-5=fourteen

18-4=fourteen17-3=fourteen

16-2=fourteen15-1=fourteen......

分组抢答，奖励给小组得分也可以灵活运用，不必一分一分地记，依据学情而定，可以每次得三分，或每次得四分，最后累计看哪组得分多。体现出学用结合的理念，让学生感到学习英语是有用的。

二、跨学科学习之音乐篇

三年级上册Unit4Weloveanimals，Unit5Let’seatUnit6Happybirthday！这三个单元都有动物元素，如何能将主题相近的单元串起来，英文歌曲无疑是最好的选择。TheLionSleepsTonight是一首节奏欢快、易学好唱的英语儿歌，歌词如下：

Inthejungle,themightjungle,thelionsleepstonight.

Inthejungle,thequietjungle,thelionsleepstonight.

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