北师大版数学八年级上册 3.1确定位置 教学设计.docx

北师大版数学八年级上册3.1确定位置教学设计

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计思路

本节课旨在让学生掌握如何在平面直角坐标系中确定点的位置。通过引导学生观察生活中的位置关系，结合北师大版数学八年级上册3.1节内容，设计一系列富有启发性的教学活动。课程以课本为依据，注重知识的应用与实际操作，通过问题驱动、小组讨论、练习巩固等方式，帮助学生理解坐标系的建立和点的位置确定方法，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、几何直观和数据分析能力。通过探究平面直角坐标系中点的位置确定，学生将提高对空间图形的感知和抽象能力，能够运用数学语言描述位置关系。同时，课程设计注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够在实际情境中运用坐标系知识解决问题，发展学生的数据分析意识和应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了直线坐标系的概念，能够识别和绘制简单的平面图形，对数学符号和几何语言有一定的理解。此外，学生已经接触过一些基础的几何变换，如平移、旋转等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索空间关系和解决实际问题表现出一定的兴趣，他们喜欢通过操作和实践来学习新知识。在能力方面，学生具备基本的逻辑思维和空间想象力，能够进行简单的数学推理。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解坐标系的建立和点位置确定时可能会遇到以下困难：对坐标轴的理解不够深刻，容易混淆横纵坐标；在实际操作中难以准确找到和标记点的位置；在解决涉及坐标变换的问题时，可能缺乏相应的策略和方法。此外，将理论知识应用于实际情境中也可能是一个挑战。

教学资源

-北师大版数学八年级上册教材

-平面直角坐标系图示

-点的坐标表示练习题

-小组讨论指导卡片

-多媒体教学设备（投影仪、计算机）

-互动式电子白板

-教学PPT

-数学软件（如GeoGebra）

-实际情境案例资料

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过展示生活中常见的位置定位问题，如地图上的地点查找，激发学生的兴趣。接着提出问题：“如何在平面直角坐标系中描述一个点的位置？”引导学生回顾之前学过的直线坐标系知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解平面直角坐标系的构成，包括横轴、纵轴、原点以及象限的定义。

-介绍点的坐标表示方法，通过示例演示如何确定一个点在坐标系中的位置。

-分析坐标轴的正负方向对点位置的影响，解释如何在坐标系中进行点的平移和对称操作。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-让学生独立完成一些点的坐标标记练习，如给定一个点，要求学生在坐标系中找到并标记该点。

-通过多媒体展示一些图形，要求学生找出图形上特定点的坐标。

-设计一个小游戏，让学生在坐标系中“捕捉”指定的点，以增强学生对坐标概念的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-小组讨论如何在坐标系中描述一个移动的点的轨迹，举例：一个点从原点出发，先向右移动3个单位，再向上移动2个单位，讨论这个点的坐标如何变化。

-探讨在坐标系中如何判断两个点是否关于原点对称，举例：点A(2,3)和点B(-2,-3)是否对称。

-分析当一个图形在坐标系中进行平移时，其顶点坐标如何变化，举例：正方形ABCD的顶点A(1,1)，B(1,3)，C(3,3)，D(3,1)向右平移2个单位后的新坐标。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调平面直角坐标系的基本概念和点的坐标表示方法。通过提问方式检验学生对坐标轴正负方向的理解，以及对点位置确定方法的掌握。总结在坐标系中进行图形变换的规律，指出这是本节课的重点和难点。最后布置相关的课后练习，巩固所学知识。

知识点梳理

1.平面直角坐标系的构成

-横轴（x轴）和纵轴（y轴）的确定

-原点的定义及其在坐标系中的位置

-象限的划分及其特点

2.点的坐标表示方法

-点的坐标定义：一个点的位置由其横坐标和纵坐标确定

-如何在坐标系中找到并标记一个点

-不同象限中点的坐标特征

3.坐标轴的正负方向对点位置的影响

-横轴和纵轴的正负方向

-正负坐标值的含义

-坐标轴上点的坐标特点

4.点的平移和对称操作

-点的平移：在坐标系中，点沿横轴或纵轴的移动

-点的对称：关于x轴、y轴或原点的对称操作

-平移和对称操作对点坐标的影响

5.坐标系中图形的变换

-平移变换：图形在坐标系中沿横轴或纵轴的移动

-对称变换：图形关于x轴、y轴或原点的对称

-图形变